高中语文统编版选择性必修下册第二单元8 《茶馆》(节选)一等奖创新教学设计_1.pdfVIP

8《茶馆》（节

选）一等奖创新教学设计

《茶馆》（节选）教学设计

【教学目标】

1.通过梳理剧本情节，体会“大茶馆,小社会”的独特巧妙构思，

了解“卷轴式”的结构特点；

2.鉴赏本剧富有个性化的语言和意蕴丰富的潜台词。

教学重点

品味剧本独特的语言风格，分析人物形象

教学难点

分析矛盾冲突，揭示《茶馆》的主题思想。

一、献丑作诗，故事导入

有一次，老舍家里来了许多青年人，请教怎样写诗。老舍说：“我

不会写诗，只是瞎凑而已。”有人提议，请老舍当场“瞎凑”一首。

“大雨洗星海，长虹万籁天；冰莹成舍我，碧野林风眠。”老舍

随口吟了这首别致的五言绝句。寥寥20字把8位人们熟悉并称道的

文艺家的名字，“瞎凑”在一起，形象鲜明，意境开阔，余味无穷。

青年们听了，无不赞叹叫绝。

诗中提到的大雨即孙大雨，现代诗人、文学翻译家。洗星海即冼

星海，人民音乐家。高长虹是现代名人。万籁天是戏剧、电影工作者。

冰莹即谢冰莹，现代女作家，湖南人。成舍我曾任重庆《新蜀报》总

编辑。碧野是当代作家。林风眠是画家。这就是老舍高超的语言驾御

力。

二、品读课文，结构特色

曹禺曾称赞《茶馆》第一幕说“这第一幕是古今中外剧作中罕见

的第一幕”。对于这“罕见”，有人认为是说老舍“大茶馆小社会”的

构思，有人认为是说老舍写人物“招之即来，挥之即去”的编剧手法，

还有人认为是说老舍对事件与情节的选择。你赞成哪一种观点？说说

理由。

观点一：作者“大茶馆小社会”的构思“罕见”。

课文中的茶馆是个三教九流的聚会处，可容纳各色人物。老舍认

“写戏主要是写人，而不是只写哪件事儿”。因

此《茶馆》采用了“以人带事”的创作手法，在有限的篇幅里呈现了

茶馆老板、民族资本家、太监、教士、农民、打手等各色人物70余

人。众多的人物被放在不同的时代风貌中，每个角色都说他们自己的

事，同时，又与时代发生关系。在横向层面，通过对人物群像的刻画

和比对，以及对这些人物在茶馆中活动的横断面的截取与组合，构成

了一幅卷轴画,随着剧情铺展开来。在纵向上则打破传统戏剧“三一

律”的束缚，通过长的时间跨度来表现人物性格命运变化，从而展现

了长达50年的社会变革图景。纵横结合，以点带面、多线并行。

观点二：老舍“招之即来，挥之即去”的编剧手法“罕见”。

这样就出现了两个在世界戏剧史上罕见的情形：一是人物众多，

在《茶馆》第一幕里光是有台词的人物就有22个，他们完成使命之

后，老舍又让他们“闪退”。尽管像马五爷、庞太监这样的人物都“招

之即来，挥之即去”；二是人物杂陈，在《茶馆》第一幕里，社会身

份殊异的人物——上至在宫廷内当太监总管的权力人物、家道殷实的

民族资本家、吃洋饭的恶霸，下至卖小东西的老人、卖亲生女儿的乡

妇——同处一个舞台空间，能够最大限度地反映广阔的社会现实。

观点三：老舍对事件与情节的巧妙选择“罕见”。

老舍善于选择事件和让人物亮相的情节。第一幕的时代背景是戊

戌变法失败，顽固派获得了“胜利”，怎么来表现这个腐朽的“胜利”？

老舍选择了“太监娶媳妇”这个情节，揭露顽固派的腐朽与荒唐。马

五爷早就在茶馆了，但作者让他在二德子动手的时候亮相，马五爷短

短的三句话就把这个小恶霸的气焰打了下去，也把压在旧社会人民头

上的帝国主义这座大山强调了出来。

散点式的戏剧冲突

老舍曾言“我老是以小说的方法去述说，而舞台需要的是‘打

架’。我能创造性格，而老忘了‘打架’。”所谓的“打架”就是戏剧

冲突。戏剧冲突的一般特点有：高度集中；紧张激烈；曲折多变等。

而《茶馆》中各的冲突是散点式的。虽出场人物众多,但并非以一、

两个人为中心，每个人物都在自说自话。人物之间虽有戏剧冲突，但

并不集中，也不激烈，且没有一个贯穿剧作始终的冲突矛盾，而是一

小的冲突又都暗示着全剧最大的冲突——人民与时代的冲突，由此构

成社会的尖锐冲突，反映了社会的本质，是时代与社会冲突的侧面。

三、赏读课文，咬文嚼