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湖北省中小学教师水平能力测试题

一、判断题

1.在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。错

2.在新课程中，教材提供给学生的是一种研究线索，而不是唯一的结论。对

3.教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。错

4.教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。对

5.开发地方课程和校本课程即是编写适合学生发展的材料。对

6.在教学中，我们要摒弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，并积极推进信息技术在教学过程中的应用。错

7.在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。错

8.在考试改革方面，纸笔测验并非考试的唯一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。错

9.教学反思是促进教师更加主动地参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。对

10.在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。对

二、单项选择题

1.本次课程改革的核心目标是

A、实现课程功能的转变B、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性

C、实行三级课程管理制度D、改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状

2.综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的＿课程，自小学＿年级开始设置，每周平均＿课时。A

A、必修33B、必修11C、选修33D、选修34

3.学科中的研究性研究与研究性研究课程的最终目标是?B

A、形成研究性研究的研究方式B、促进学生的个性健康发展

C、强调学科内容的归纳和整合D、注重研究生活中的重大问题

4.在新课程背景下，教育评价的基本目标是A

A、促进学生、教师、学校和课程的发展B、形成新的教育评价制度

C、淡化甄别与选拔的功能D、体现最新的教育观念和课程理念

5.在学校课程中，与选修课程相对应的课程是C

A、活动课程B、学科课程C、必修课程D、综合课程

6.关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是D

A、能够弥补单一国家课程的不足B、能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C、能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D、能够促进学生个性的健康和多样化发展

7.“材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果??”这主要说明材C①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想

A、①②B、③④C、②④D、①③④

8教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要前提是D

A、保持研究课程理论和教学理论B、当真备课，当真上课

C、经常撰写教育教学论文D、以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思

三、多项选择题

1、新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC）A、有助于教材的多样化B、有利于满足地方经济、文化发展的需要

C、有利于学生的发展D、有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重

2、施行素质教育，必需端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有ABCD

A、学生具有巨大的发展潜能B、学生是处于发展过程中的人

C、每个学生都具有独特性D、学生是研究的主体、权利的主体、责任的主体

3、综合实践活动主要包括:A、C、D

A信息技术教育研究性研究B、课外兴趣小组

C、社区效劳与社会实践D、劳动与技术教育

4、XXX发展心理学家XXX提出的多元智力理论

A、直接影响教师形成积极乐观的“学生观”B、直接影响教师重新建构“智力观”C、认为智力是以语言能力和逻辑—数理能力为核心的D、能帮助教树立新的“教育观”四、简答题

1、存眷学科还是存眷人反映了两种不同的教育代价观。新课程的核心理念是存眷人，这是“一切为了每一位学生的开展”在教学中的具体体现。在这里，“存眷人”的含义是什么？2、请扼要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重修，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的开展？

答：反思现行的学校教学管理制度，我们发现其存在的弊端有：第一，以“分”为本，盛行分教管理；第二，以“拿”为本，形式主义泛滥；第三，以“权”为本，权力至上。可见，学校教学管理制度必须重建。重建的学科管理制度要致力于：第一，建立以校为本的教学研究制度，使教学研究在学校取得“合法”地位，并真正成为学校教学改革发展的永恒动力。第二，建立民主科学的教学管理机制，使广大广大教师学生有一种法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作，让广大教师和学生真正成为学校的主人。第三，建立旨在促进教师专业成长的考评制度，在考评内容和标准上，体现新课程的精神，反映教师创造性劳动的性质和角色