人教版二年级上册数学说课稿.pdf

人教版二年级上册数学说课稿篇1

一、说教材

知识与技能：

1、通过亲自操作数数，让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程。

2、在稳固个“”“十”“百”等计数数位的根底上，进一步理解相邻计数单位间的十

进关系，认识计数单位“千”，感受大数的意义。

3、准确认读写千以内的数。

过程方法：

1、让学生经历观察、猜测、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受

大数的意义，逐渐开展学生的数感。

情感与态度：

1、初步培养学生的数学猜测意识和估计能力，开展学生的数感。

教学重点难点：

正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的

教学重点，也是难点。

二、说教法

在本课设计中，我主要采用实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数

的认识根底上设计教学，努力促进学生把新知识纳入原有的认知结构。教学过程中

重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十个一是十，

十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜测、产生

问题的根底上展开质疑、探索。通过合作探究，相互交流，一步一步解决问题。在

整个学习过程中，老师给学生想、做、说的时机，让他们讨论、交流、质疑、互动，

逐步开展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动经验和成功体验。

三、说学法

1、学情分析

在现有根底方面：学生通过以前的学习以及生活经验的积累，局部学生对

1000以内的数也有所熟悉。

在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明

显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。

在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、

概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。

2、学法指导

教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，

学生应掌握以下学习方法：学生通过动手操作学会发现规律、掌握规律；学生通过

观察、比拟学会分析、综合、整理。

四、教学程序设计

关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节：

1、复习旧知，做好铺垫：

本环节通过数数练习，明确一百以内数的顺序，通过多媒体直观演示，进一步

稳固十个一是十，十个十一百。

2、创设情境，提出问题：

每个小组准备100～120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小

组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一捆让大家一眼

就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。

3、实践操作，质疑突破：

本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位

盒，一次又一次经历满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而

且学生在轻松愉快中建立了个“”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然

安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。

4、贴近生活，应用新知：

本环节通过灯片展示校园生活中的数据，如本“班捐款352元，全校共有825

名男生等数学信息”，激发学生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学

就在身边。

五、板书设计：

1000以内数的认识

10个一是〔一十〕

10个十是〔一百〕

10个一百是〔一千〕

篇2

说教材分析：

本节课的教学内容主要是渗透排列组合的数学思想，为便于学生理解，把重要

的数学思想方法通过学生日常生活最简单的事例呈现出来，使学生对排列的有序性

有一个初步的了解，并能依据一定规律来处理排列问题，做到不重不漏，为以后探

索其他有关的数学知识奠定良好的根底。

说学情分析：

说教学目标：

1、通过观察、猜测、操作等活动，找出最简单的事物的排列数。

2、使学生经历探索简单事物排列规律的过程，初步培养学生有顺序地、全面

地思考问题的意识。

说教学重点：

经历探索简单事物排列的过程，渗透排列“