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第1课时;第1课时;我们的祖先为了记录事情,用尖锐的东西在龟甲和兽骨上模仿事物的形状刻画出来就形成了“甲骨文”。甲骨文距今有三千多年的历史了,是中国最古老的一种文字。;;结构:;结构:;初读课文;生字学习;翘舌音:;生字巧记;儿歌识记:;字谜识记:;看课本插图,猜猜“贝”字的含义。;“贝”字是如何形成的呢?;结构:;结构:;第2课时;随文识字;古时候,人们觉得贝壳很漂亮,很珍贵,喜欢把它们当作饰品戴在身上。;而且贝壳可以随身携带,不容易损坏,于是古人还把贝壳当作钱币。;财赚赔购贫货;财()()赚()()
赔()()购()()
贫()()货()();不管是财富,还是赚钱、赔钱、购物……都离不开钱财,所以,用“贝”作偏旁的字大多与钱财有关。;拓展识字;玉;“王字旁”的字你还知道哪些?;银;小结;形声字;结构:;结构:;结构:;结构:;结构:;课后作业;板书设计;第1课时;谜语导入;;初读课文,整体感知;大象的耳朵是__________的,许多小动物说自己的耳朵是______的,于是大象想办法让耳朵________。后来,他认识到耳朵__________的作用,明白了“人家是人家,______”的道理。;读第1自然段,你知道了什么?注意读准多音字“似、扇”。;;其他小动物的耳朵是怎样的?分别有哪些小动物指出大象的耳朵跟大家不一样?;;理清脉络,聚集对话;;小鹿、小马、小老鼠等小动物都说大象的耳朵出毛病了,他们会怎么说?;小鹿说:“呀,大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”;大象听了小伙伴的话后,有什么反应呢?;指导朗读:这是个长句子,里面还有问句,注意读出怀疑的语气。;观察生字,指导书写;安;竿;痛;认读词语;;指导书写;最;耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后人家;第2课时;词语复习;理解感悟第1自然段。;生活中还有哪些事物是“耷拉”下来的?;大象有一对大耳朵,像扇子似的,耷拉着。;精读感悟,重点突破;现在,分小组选择你最喜欢的动物演一演,看看为什么小动物们觉得大象的耳朵??毛病。;正确、流利地朗读第2—7自然段,感悟小动物们认为大象耳朵有毛病的原因。
分组进行练习。
分组展示,小组上台表演。;(蹦蹦跳跳)小兔子:“咦,大象啊,你的耳朵怎么耷拉下来了?”
(咩咩叫)小羊:“大象啊,你的耳朵怎么是耷拉着的呢?”;(双手放在头顶当鹿角)小鹿:“大象呀,我的耳朵是竖起来的,多有精神,而你的怎么老是耷拉下来呢?”
(嘚嘚嘚地跑过来)小马:“大象啊,你真的和我们都不一样,你的耳朵为什么老是耷拉下来呢?”;(吱吱叫)小老鼠:“大象大哥,你都快急死我了,你的耳朵耷拉着,是不是哪里不舒服?”
一齐说:“你看,我们的耳朵都是竖着的,只有你的耳朵耷拉着,一定是出毛病了。”;大象接受小动物们的意见了吗?指名读第8—12自然段,小组合作完成表格,回答问题。;;大象是怎么让耳朵竖起来的?;可是,大象的耳朵眼儿里,经常有小虫子飞进去,还在里面跳舞,吵得他又头痛,又心烦。;原来大象的耳朵耷拉下来是有原因的,因为耳朵大,容易进蚊虫,所以耳朵才耷拉下来。;大象把耳朵耷拉下来后,结果怎样?;现在我们明白了什么?;抓住“变化”,深化理解;汇报交流;当大象明白了自己的耳朵没有毛病后,又是如何做的?;“我还是让耳朵耷拉着吧。人家是人家,我是我。”;在生活中,你听说过或经历过类似的事情吗?当你发现自己跟别人有不一样的地方时,你是如何做到“人家是人家,我是我”的?;;拓展延伸;;;;;大象的耳朵
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