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教学和科研艺术科学

杂谈外语教学

v“教无定法”和“教必有法”

PitCorder(IntroducingAppliedLinguistics):

Languageteaching:artandscience

Methodology,approach,methodandtechnique

v培养什么能力

CompetenceVPerformance

LinguisticVCommunicativecompetence

Languagecompetence(languagepotential)V

languageabilities

语言潜能图

(Dr.LyleBachman1990年)

NativeLanguageV

Inter-language

vNativelanguage

Potentialability

Competence-governed

Error-conscious

vInter-language

Performance-based

Non-competence-governed

Mistake/error-adornedandaccompanied

Message-conveying(Foreignlanguage

tolerance)

Foreignlanguage

learningandteaching

vTargetlimited,practical,objective-based

vKnowledge-guided,skill-centered,

culture-immersed,communication-

oriented

Misconceptionsinforeign

languageteaching

vGrammarrulesreplacedbydiscourserules;

vLinguisticskillsreplacedbyculturalrules;

vMechanicaldrillingreplacedbycognitive

analysis;

vLinguisticpracticereplacedbylearning

strategies;

vCommunicationreplacedbyappreciation

1.

打语言基础与培养应用/实用能力

1）

寓基础能力的培养于应用能力的训练之中，把二

者结合起来。

2）应用能力既指应用语言基本功的能力，更指把

这些基本功运用到实际涉外交际环境中的能力。后者

也可称作“实用能力”。“应用能力”是“实用能力”的基

础，“实用能力”则是“应用能力”的最终体现。

3）培养“语言基本功”并不等同于培养“实用能力”

“实用能力”必须经过针对实际使用场合的语言交际训

练才能培养起来（人们在交际场合所犯的大量用法错

误实例说明，单纯强调基本功而忽视实用能力的培养

是片面的。）

2．读译听说写等语言技能的培养

1)

《基本要求》对语言技能的要求顺序是读、

听、译、写、说。这是培养目标的顺序，并非

教学过程的顺序。过去过分突出读、译能力的

培养，造成了学英语开不了口的结果。

2)

外语学习的关键是“熟练”，而为了达到“

熟练”，就一定要进行“表达运用技能

”(Productive

Skills)的训练，不能‘学懂’为止，

更要‘记住会用’。越是在基础阶段，越要进行“

表达运用技能”的训练。

3.

交际典型性、思想性、时代感、趣味

性、可模拟性：

v1)

交际典型性：培养交际能力，而不是欣赏能力；因此教

学内容必须是实际交际需要的，而且要具有典型性。

v2)

思想性：友好对外、不卑不亢、自强自立的爱国主义精神。

v3)

时代感：当代人的英语。

v4)

趣味性：教学内容和教学过程生动有趣；教学内