2024年最新青岛版四年级科学下册第21课《安全用电》核心素养教案.doc

21.《安全用电》教学设计

【教材分析】

《安全用电》是青岛版小学科学（六三学制）四年级下册《电的本领》单元的第三课时。本课从学生生活实例入手，让学生认识安全用电的重要性，掌握安全用电的基本常识，体验合作、探究的乐趣，并能向周围的人提出安全用电建议，进行安全用电知识的宣传活动，养成科学、安全的生活意识。

教材包括三部分。第一部分活动准备，提出问题：电给人们带来许多便利。但是，如果使用方法不正确，点就会对人们造成危害。如何安全用电呢？在体验生活的同时，引发学生对如何安全用电进行思考，激发学生的学习兴趣，培养学生搜集资料的能力。第二部分活动过程，包括三个活动。第一个活动：电从哪里来？引导学生能基于生活所见、所听、所想，与教材相联系，能倾听别人的意见，并与之交流。了解电的来源方式和多种储存电的设备——电池。第二个活动：电可以做什么？引导学生观察图中的现象，联系实际生活，思考生活中哪些方面是需要用电来工作的，了解电的用途，知道什么是电能，并通过分析电可以做什么认识到电能具有能量。第三个活动：怎样安全用电？首先引导学生分析不正确使用电会有什么危害，造成什么后果，从而引发学生产生必须安全用电的意识，然后再引导学生知道怎样安全用电，掌握安全用电常识。第三部分是拓展活动，以安全用电为主题制作手抄报或黑板报。通过查找资料，让学生掌握和宣传更多的安全用电的知识，并向周围的人宣传安全用电知识。

【学生分析】

电与人们的生活关系非常密切，掌握安全用电常识是十分重要的。但是由于，人们对电的知识了解不够，特别是小学生，因使用方法不当，往往会给人们带来危害。所以本课联系生活实际，利用课前搜集的资料，对学生进行安全用电的教育。

【教学目标】

科学概念目标：

1.能列举电的重要用途。

2.知道雷电、高压电、交流电会对人体产生伤害。

3.知道安全用电的常识。

科学探究目标：

在教师引导下，能正确讲述用电不当造成的危害，与他人交流安全用电识，并能倾听别人的意见。

科学态度目标：

1.能接纳他人的观点，共同完成了解怎样安全用电的知识。

2.树立安全用电的意识。

3.能进行多人合作，探究电的用途。

科学、技术、社会与环境目标：

了解电对我们生活的影响，珍爱生命，树立安全用电、节约用电的意识。

【重难点】能制订简单的探究计划，设计实验验证自己的猜测，并做出总结。

【器材准备】

学生准备：搜集安全用电方面的资料。

教师准备：安全用电方面的视频、图片资料。

【教学过程】

一、导入新课

谈话导入：通过前面的学习，我们知道电让灯泡亮了起来，那生活中的哪些地方也用到了电？

（学生罗列多种电在生活中的应用方式。）

师：我们已经知道电灯是用电器，生活中有很多用电器，有了这些电器，我们的生活变得便利、美好。可是有一天突然停电了，这些电器还能正常工作吗？

引导学生认识到电器需要有电才能工作，从而产生问题：电从哪里来？

二、活动过程

活动一：电从哪里来？

1.提问：我们知道用电器有了电才能工作，那这些电是从哪里来的？

引导学生说出：太阳能发电、水力发电、火力发电、风力发电……

2.小结：刚才我们看到的分别是利用太阳能，水力，火力，还有风力进行发电，也就是制造电的过程。火力发电是利用煤炭、天然气、石油燃烧释放的能量转化成电能。太阳能跟风力发电都是比较环保，绿色的发电方式。

3.通过交流我们知道电器用到的电是从发电站来的，生产生活中用到的电一般是交流电。（展示使用电池的手电筒）那这个手电筒用的电是从哪里来的？

引导学生认识有的电是电池提供的。

这种电池，我们把它叫做干电池。你知道还有哪里用到电池？用什么样的电池？

我们一起来认识一下不同的电池。（课件，各种各样的电池）你认识哪一类电池？谁来介绍一下？（引导学生认识多种电池。）

谈话：电池还有很多种类，有的是干电池，有的是锂电池，还有的是银锌电池，。电池为我们带来了很多方便，它可以方便我们出行，便于我们随时随地用到电，使我们的生活水平大大提高。

活动二：电可以做什么？

1.提问：知道电是怎么来的，那我们想一想电可以做什么？小组内交流讨论电都用在了哪些地方?引导学生认识到电的用途很广，电能是一种能量。

2.小结：电有这么多的用途，可以帮助我们做很多事情，电可以让电灯亮起来，让风扇转起来，让熨斗热起来，还可以让音箱响起来，这种能力就是电能。电能是一种能量。

活动三：怎样安全用电？

1.谈话：同学们,电可以做那么多的事，但是如果使用不当，会带来什么危害呢？（课件出示教科书P62的图片）我们先来看看这些错误的做法带来了什么危害。

引导学生认识到用电方法错误，会引起火灾、触电现象，造成财产损失，危及生命，使学生意识到用电方法不当造成的危害的严重性，从而意识到安全用电的重要性。

2.触电是怎么回事？使学生知道人体、大地、水都是导体。

3.谈话：电的确给我