二年级语文下册《要是你在野外迷了路》课件.pptx

第1课时;

第1课时

;可是走着走着，树林里的树越来越密，渐渐地，他们找不到集合的地点了——他们迷路了，大家非常着急。;你们能想办法帮助他们吗？;;借助拼音，认读生字，读准字音，读通课文。

标出小节序号，并想想：课文讲了哪几种天然的指南针？;慌张辨别忠实向导

一盏灯永远乱闯碰上

稠密稀少沟渠积雪;指南针;书写指导：“十”字的横穿插到金字旁的第二横和第三横中间，最后一笔为悬针竖，收笔比金字旁下端低。;什么是“天然的指南针”？;课文讲了哪几种天然的指南针？;太阳;北极星;大树;积雪;用自己喜欢的方式朗读课文，边读边体会，想想你从文中读懂了什么，又有哪些不明白的地方。

小组内交流自己读懂的内容，提出不懂的问题并相互讨论。

想一想，怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向？;小组合作，试填表格。;小组选代表，选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容，读给大家听，然后说说你读懂了什么。

想一想，大自然中还有哪些“天然的指南针”？;

第2课时

;默读课文，说说如何利用太阳、北极星、大树、积雪来辨别方向。;太阳是个忠实的向导，

它在天空给你指点方向。;晴天的中午，可利用太阳来辨别方向。;人们把北极星比作什么？

我们怎样利用它辨别方向？;稠稀

南北;阴雨天，大树枝叶的稠密可以指示方向。;严冬时，积雪怎么为我们指示方向？;大雪天积雪融化的快与慢能指示方向。;课文小结;中午，太阳所在的位置是（）方，地上的树影指着（）方。

夜晚，我们可以看看星星，北极星所在的一方就是（）方。;在阴雨天里，我们可以看大树，树叶稠的一面是（）方，树叶稀的一面是（）方。

冬天下雪时，沟渠里的积雪化得快的那边是（）方，化得慢的那边是（）方。;书写指导：上面是“巳”，与第一笔相连，不要写成“已”。第四笔横写在横中线稍下一点。;书写指导：石字旁写的小且靠上，右边的第一笔点要高于左边“石”的第一横。最后一横在“石”字的下面起笔。;书写指导：牜最后一笔为提，第七笔横起笔穿插于牜横和提的中间，第八笔横比第七笔短，最后一点在竖中线上。;拓展延伸;早晨，向日葵面向____方；中午，向日葵面向南方；傍晚，向日葵面向西方。;大树的年轮宽的一边朝南，密的一边朝____。因为南面生长比北面快。;岩石上布满青苔的一面是____侧，干燥光秃的一面为南侧。;大自然有许多的奥秘等着同学们去发现呢！希望同学们在平时生活中，多看书，多请教，多观察，多思考，做一个生活中的有心人。;背诵课文。

将你知道的“天然的指南针”告诉身边的人。;板书设计;;杨桃;;朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。;生字认读;猜谜语识记;认读词语;感知课文;挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。;桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。;;重难点字书写指导;第2课时;小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？;审视体验;当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。

“杨桃是这个样子的吗？”

“倒不如说是五角星吧！”

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：;“这幅画画得像不像？”

“不像！”

“它像什么？”

“像五角星！”

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。;审视;严肃是什么意思？给它找个近义词。;为什么老师要隔很长时间才说那句话？;深入文本;;“这幅画画得像不像？”

“不像！”;;联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。;三、感悟教诲。;为什么大家画同一个杨桃，却画成了不同的样子呢？;老师的教诲让我终生难忘。;诲;当别人的看法、观点和自己不一致时，应该怎么做？;拓展运用;文中的老师教会“我”无论是做人还是做事，都要实事求是、认认真真。老师的话让“我”一生受用。;大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。;;;重难点字书写指导;板书设计