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综评典型事例素材三篇

综评典型事例素材1

综合素养评价是贯彻国家教育方针，全面实施素养教育的基本要求。中学生综合素养评价对老师而言为了提高教育者的素养，调整教育者的教育行为，改进教育过程；对学生而言，不但是鉴定学习成绩的水平，更紧要的是为了充分挖掘学习潜力，为学生接受终生教育、实现终生学习打下基础。现将我校实施学生综合素养评价的实施情况汇报如下：

一、领导重视、组织建全

在综合素养评价过程中，并研究订立了在新理念的引导下，用更加客观、动态发展的眼光去评价学生，使评价的着力点最终放在学生的发展上的评价原则。结合我校的实际情况，开展了切实有效的实践，依据《晋中市中学学生综合素养评价实施方法》的精神订立了《粟城学校中学毕业生综合素养评价实施细则》

1、成立领导小组。由刘波校长任组长，贾彦龙任副组长，成员包含相关处室主任、班主任。负责学生综合素养评定工作的领导和仲裁、监督评定工作，对评定结果进行审核和确认。领导小组召开了多次专题讨论会，形成共识，高度重视这项工作的顺利开展。

2、成立初三段以班级为单位的评价小组。组长由班主任担负，任课老师担负组员，负责本班学生综合素养的实在测评工作。

3、向评价机构中相关老师签订诚信协议书。要求参加评定工作的老师必需高度负责，坚持公正、公平、守信的原则，提高综合评定本领，确保了评定结果的权威性和可信度。

4、公示制度。及时通过初三学生大会、家长会以及学校公布栏向全校学生、广阔家长公布《粟城中学毕业生综合素养评价实施细则》。在实施过程中，学生各项测评等第评定为A等和优良的名单及时在班级张贴予以公布，接受师生和家长的监督。

5、培训制度。学校订立学生综合素养测评工作行事历，严格依照工作进度情况，及时召开相关老师专题学习培训会，在实施工作中遇到的问题，及时通过会议加以讨论解决，保证大家统一尺度，问题及时得到解决，提高其职业道德水

平和学生素养评定水平，以确保评定结果的权威性和可信度。

二、明确评价目的，更改评价观念

1、明确“一个目的”

学校组织开展学生班会、通过学校专栏等深入宣传，使学生明确评价的目的不但是为了考察学生实现目标的程度；更是为了学生学习习惯的形成，学习态度的端正，使学生学会总结和反思，有效地促进学生的全面性发展。

2、树立“两个观点”

在成立班级综合素养评价小组后，学校组织学生和老师学习了《粟城中学学生综合素养评价实施方案》的实在内容和操作方法，认真做好评前培训，紧要的是老师评价观的更改。一是重视平常的评价，改革一张试卷评价学生的考查方法，强调重视考察学生探究的过程；二是树立起“评价也是一种学习”的新观念。通过评价促进学生智能发展，地评价中进行师生情感互动，在评价中塑造、显示学生完善的人格和健康的心理品质。

3、坚持“三个有利于”

学校组织老师家访，深入宣传学生综合素养评价的作用，使家长都能明确评价的紧要性、严格性，明确评价的形式和方法。有利于帮忙学生掌握基础知识；有利于培养学生对学习的兴趣；有利于提高学生的素养。而且乐观、认真负责地参加评价工作。

三、建立《学生成长记录袋》，全面实施评价工作

“让每一位学生都留下成上进步的脚迹，使每一位学生都获得自信”是设计《学生成长记录袋》的宗旨。实在来说要做到：简约、生动、全程、体现学校特色。实在包含以下几个方面：

（一）独巨匠心的设计，走进学生的心灵。

在评价中，每个学生都能领到一本颜色明丽的书，是通过评价方式将自身学习、生活中的点点滴滴记录下来的书，这就是《学生成长记录袋》，这里浓缩着学生真实的自我。这里看不见各科的分数、名次，唯独只有孩子努力后的学习、劳动成绩以及同学、家长和老师热诚而中肯的建议。然而，从中却让我们更容易

地发现我们的孩子到底是一个什么样的“人”，更容易发现孩子在学习上的真实面貌。

我校依据“公民道德素养、学习态度与本领、实践与创新、运动与健康、审美与表现”这五个评价维度的要求，又依据学生的年龄特点，设计评价表，建立老师、学生、家长共同参加评价的体系，而且起了一个好听的名字“自身眼中的我”、“同学眼中的我”、“父母眼中的我”和“老师眼中的我”。这样亲切的语言，更能引导学生在评价中体验成功的乐趣。

（二）内容多元的栏目，让学生“重塑”自我。

教育不但要为社会培养合格的公民和人才，还要使每一个学生成为有本领努力探求幸福生活的个体。学会做人、学会做事、学会合作、学会学习是对一个公民的基本要求。因此，我们在《学生成长记录袋》评价手册中设计了以下特色栏目：学生的自我评价、同学间的互评、父母的评价、老师评价。其目的是让老师变动以往以考试成绩作为评价学生“唯一尺度”的方法，着眼于促进人的全面和谐发展，关注教育的过程和方法，着力于人的情感、意志、态度的激发和价值观的形成，是以人为