普通化学实验考核评价体系的多元化研究.pdf

1.引言

1.1背景介绍

随着现代化教育的不断发展和变革，普通化学实验作为化学教学

的重要组成部分，扮演着至关重要的角色。在实验考核评价方面，传

统的考核体系存在着单一性和刻板性的问题，无法充分展现学生的综

合能力和实践技能。为了更好地促进学生的综合素养和创新能力的培

养，需要对普通化学实验考核评价体系进行多元化研究。

当前，我国大学普通化学实验的评价侧重于考核学生在实验操作

技能上的表现，往往忽视了对学生思维能力、创新能力和团队合作能

力的考核。而随着社会的发展和需求的变化，作为未来社会建设者和

发展者的学生，需要具备更多元化的能力和素养。重塑普通化学实验

考核评价体系，探索多元化的考核方式和方法，成为当下亟待解决的

问题之一。通过多元化研究，提高评价的客观性和科学性，促进学生

的个性化发展，将有助于提升化学教学质量，培养更具竞争力的化学

人才。

1.2研究意义

普通化学实验是化学学科中基础和重要的一部分，通过实验的方

式，学生可以加深对化学知识的理解和掌握。而实验考核评价体系则

是对学生实验能力和实验技能进行评价和考核的重要手段。目前普通

学生的实际能力和表现。

进行多元化研究对于完善普通化学实验考核评价体系具有重要意

义。多元化研究可以通过引入不同的评价标准和方法，更全面地评价

学生的实验能力和实验表现。这不仅可以激发学生的学习兴趣和积极

性，还能够帮助学生全面发展实验能力，培养科学精神和创新思维。

1.3研究目的

本研究的目的是探讨普通化学实验考核评价体系的多元化，通过

对现有实验考核评价体系的分析，探讨如何引入多元化因素，提高评

价体系的科学性和客观性。通过对不同的研究方法进行探讨，寻找适

合普通化学实验的多元化评价方法，促进学生的全面发展。通过对多

元化研究方法在实践中的应用案例进行分析，探讨其优势和挑战，为

构建更加全面的评价体系提供参考。最终，本研究旨在提出建立普通

化学实验考核评价体系的多元化措施，为实验教学的进一步发展和提

升提供理论支持和实践指导。通过本研究的开展，旨在为未来普通化

学实验教学的发展趋势提供借鉴，总结提升的启示，并展望未来研究

方向，为实验教学评价体系的不断完善和创新提供有益的参考和借

鉴。

2.正文

2.1普通化学实验考核评价体系的现状分析

普通化学实验是化学学科中不可或缺的一部分，通过实验可以帮

助学生更好地理解和掌握化学知识。而实验考核评价体系则是对学生

实验能力的衡量和评价标准。目前普通化学实验考核评价体系存在一

些问题和现状分析如下：

1.传统方式单一评价：目前很多学校采用的实验考核评价体系主

要以实验报告和实验成绩为主要评价标准，评价体系较为单一，无法

全面评价学生在实验中的实际表现。

2.缺乏客观性和科学性：部分学校的实验考核评价体系缺乏客观

性和科学性，评分标准不明确，容易产生主观评分和不公正现象。

3.缺乏多元化评价方法：目前很多学校实验考核评价体系缺乏多

元化评价方法，只注重实验结果和实验报告，而忽略了学生在实验过

程中的动手能力、拓展能力等方面。

4.需要与时俱进：随着科技的发展和教育理念的更新，实验考核

评价体系也应该与时俱进，借鉴国际先进经验，不断完善和优化评价

体系。

普通化学实验考核评价体系目前存在着一些问题和挑战，需要通

过多元化研究方法来探讨并解决这些问题，从而提高实验教学的质量

和效果。

2.2多元化研究方法探讨

多元化研究方法探讨主要涉及多种研究方法的选择和应用，以提

高普通化学实验考核评价体系的多元性和有效性。在实践中，研究人

问卷、访谈等多种研究方法。

多元化研究方法还应考虑跨学科和跨文化的研究视角，结合教育

心理学、社会学等多个学科领域的理论和方法，深入探讨普通化学实

验考核评价体系的多元化问题。多元化研究方法还应注重实践操作性

和可行性，具体指导普通化学实验教学实践，推动多元化研究成果的

应用与推广。

2.3多元化研究实践案例分析

1.案例一：采用不同形式的考核方式

在某高校化学实验教学中，老师为了更全面地考核学生的实验能

力，采用了实验报告、实验操作、实验成绩和口头表达等多种形式进

行考核。通过对比分析不同形式的考核方式，发现这种多元化的考核

方式能够更好地评价学生的实验能力，并促使学生在实验中更全面地

发挥自己的能力。