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2023-2024年教师资格之中学化学学科知识与教学能力综合提升训练试卷包括详细解答

单选题（共20题）

1.下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是（）。

下列不属于高中教育阶段化学课程性质的是（）。

A.知识的启蒙性

B.学生的主体性

C.模块的选择性

D.知识的多样性

【答案】A

2.《义务教育化学课程标准(2011年版)》在设计情感态度与价值观目标时要关注哪项内容?（）

《义务教育化学课程标准(2011年版)》在设计情感态度与价值观目标时要关注哪项内容?（）

A.关注学生的学习能力

B.关注学习过程中学生认识的发展

C.关注科学探究过程中学生科学素养的发展

D.关心自然

【答案】D

3.下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。

下列教学目标属于“知识与技能”范畴的是（）。

A.认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质比较活泼

B.学生对实验现象进行描述

C.学生通过氧气的个别反应归纳出氧气的化学性质

D.通过氧气这一节的学习让学生树立“性质决定用途”“用途体现性质”的思想

【答案】A

4.某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态．那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律，得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是（）。

某学生运用“如果一种物质中的元素处于中间价态．那么这种物质既有氧化性又有还原性”的规律，得出“一氧化碳既有氧化性又有还原性”。这种学习运用的逻辑思维方法是（）。

A.演绎

B.归纳

C.分类

D.类比

【答案】A

5.某学生在预习烃类物质时，根据烃的组成和结构将烃分为了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃进行学习。该学生运用的思维方法是（）。

某学生在预习烃类物质时，根据烃的组成和结构将烃分为了烷烃、烯烃、炔烃、芳香烃进行学习。该学生运用的思维方法是（）。

A.比较法

B.归纳法

C.类比法

D.分类法

【答案】D

6.已知X2、Y2、Z2、W2四种物质的氧化能力为W2Z2X2Y2，下列氧化还原反应能发生的是（）。

已知X2、Y2、Z2、W2四种物质的氧化能力为W2Z2X2Y2，下列氧化还原反应能发生的是（）。

A.2W-+Z2=2Z-+W2

B.2X-+Z2=2Z-+X2

C.2W-+Y2=2Y-+W2

D.2Z-+X2=2X-+Z2

【答案】B

7.为了制备干燥、纯净的CO2，将大理石和盐酸反应生成的气体先后通过装有下列物质的两个吸收装置，两个装置应依次装入（）。

为了制备干燥、纯净的CO2，将大理石和盐酸反应生成的气体先后通过装有下列物质的两个吸收装置，两个装置应依次装入（）。

A.饱和NaHCO3溶液、碱石灰

B.饱和NaHCO3溶液、浓硫酸

C.浓硫酸、饱和NaHCO3溶液

D.饱和Na2CO3溶液、稀硫酸

【答案】B

8.关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。

关于高中化学课程，以下叙述正确的是（）。

A.化学1、化学2和化学与生活是高中化学的必修模块

B.“过程与方法”指教师应注重教学过程和教学方法

C.高中化学课程的课程目标为知识、技能和能力

D.高中化学课程中专门设置“实验化学”模块

【答案】D

9.下列一组反应的反应类型相同的是

下列一组反应的反应类型相同的是

A.由溴乙烷制乙醇；由乙烯与水反应制乙醇

B.乙烯使溴的四氯化碳褪色，甲苯使KMnO4酸性溶液褪色

C.苯与浓硝酸、浓硫酸混合共热制取硝基苯；苯与液溴在催化剂存在下制取溴苯

D.1-氯丙烷与NaOH的乙醇溶液加热反应；1-氯丙烷与NaOH的水溶液加热反应

【答案】C

10.叶老师在结课时说：“通过本节课的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水（或酸）反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节的学习内容。”这种结课方法为（）。

叶老师在结课时说：“通过本节课的学习，我们了解了元素金属性的强弱可以用其单质与水（或酸）反应置换出氢气的难易程度，以及它们的最高价氧化物的水化物——氢氧化物的碱性来比较。那么，元素非金属性的强弱又可以从哪些方面来衡量呢?请大家带着这个问题来预习下一节的学习内容。”这种结课方法为（）。

A.归纳总结法

B.设疑探究法

C.巩固练习法

D.收集整理信息法

【答案】B

11.化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。

化学教学中使用情境素材时不宜选择的策略是（）。

A.情境素材要真实

B.教学中用到的情境素材越多越好

C.选用情境素材时要考虑学生的生活背景和学习基础能力

D.选用情境素材时要考虑科技发展前沿和社会生活