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浅谈教师角色定位与职业修养

虽然做一名职业教师已十余年了，可每每读到“教师〞这一词语，都不免会惊醒端坐，如芒刺在背，不敢有些许的懈怠。

十余年了，而我却愈发地感到了这一词语的深重，乃至感觉到神圣！教师是教育成果的享受者与开拓者。传统上人们对教师的要求是春蚕、是蜡烛、是园丁，教师的生命价值体现在同学身上，教师只有付出没有获取。

但教师是人，而不是神，教师的知识和同学的知识不是一桶水和一杯水的关系，教师的知识应该是一条流动着的溪，是一口喷涌而出的甘泉。教师必必需不断更新知识、丰富知识、扩大视野、增加内存，共享现代精神文明与物质文明的成果，才能适应教育改革的要求，和自身精神生活的必需要。

这就要求教师学好心理学、教育学，掌握同学身心发展的规律和特点，做同学心理健康的保健医。懂得营养卫生知识，以及同学常见病的预防与治疗知识，在同学的生活中给予全面的关怀和照顾，促使同学身心健康发展——所以教师是教育成果的享受者。

同时每个学校有各自的特点，在办学过程中会产生各自的问题，每个教师面对的是不同的班级，不同的同学和不同的教学内容，在施教过程会产生各不相同的问题，所以教师是学校教育、教学问题研究的主体。教师在教育施行中获得了大量第一手珍贵的资料和经验，从资料中分析、在经验中反思------所以，教师可能成为教育理论的创造者和验证者。

教师是同学人生航船的导航者。现实社会良莠不齐，青年同学正是世界观、人生观和价值观的形成时期，假设不正确引导，可能迷失方向。

教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分激烈的质量意识，要真正在培养同学高尚情操、塑造同学美好心灵方面下功夫。教师应对同学身心健康发展具有高度责任感目前独生子女多，父母、长辈溺爱多，造成多数孩子劳作观念差，怕脏、怕累，爱花零钱，比吃、比穿，生活自理能力差。

这就要求教师在学校活动中帮助他们克服自身弱点，在家长配合下，养成合格的行为习惯。在互联网时代，教师要带领同学走上信息高速公路，去领会网络世界的“风光〞，但假设缺乏引导，可能带来灾难。

但这必需要多方面、长时期的严格要求、严格训练和严格管理，由浅入深、由易到难按部就班，只有这样，才能收到合格的教育效果。教师是传播爱心的使者。

有人说：“如果一个教师把热爱教育和热爱同学结合起来，他就是一个完美的教师。〞爱是打开心扉的钥匙，但热爱同学并不是一件容易的事，让同学体会到老师对他们的爱更困难。

教师应当把它无私地奉献给全体同学。一个教师只有对自己的同学充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，才能去关怀他们的成长，才能去教书育人，才能尊重同学人格、引导同学成才：同学只有切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关怀自己，帮助自己，才会对你产生欢迎的倾向，喜爱接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。

反之，如果他们没有感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采纳冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对同学爱之愈深，教育效果愈好。

教师是同学心灵的朋友。传统的教育中，教师是组织者、领导者、传授者，师生之间不平等，知识由教师单向传输给同学。

在现代教学和研究性学习中，师生是互动的，在学术上，老师的优势是有限的，甚至毫无优势，教师的角色应该是同学学习活动的组织者、管理者、参加者、协。假设想教育好同学，教师应该做同学的知心朋友。

教师应该放下架子，深入到同学中，参加同学的活动和同学多交流，了解同学的家庭状况和心理特征，并做好家访工作。依据每个同学的不同性格特点以及家庭状况进行谈心和教育。

充分地相信同学，尊重同学，把同学真正当成学习的主体。只有教师把同学当做知心朋友，教师才能自觉地去营造一种民主、宽松、开放、自由和包容的创造性环境，才能使对同学的教育才能收到合格的效果。

教师是同学行为的楷模。教师担任教书育人的重任，只有品德高尚、知识渊博的人才能作为人师，所谓“学高为师，身正为范〞，“以德育人〞。

教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和道德示范者。我国春秋时期的大教育家孔子说：“其身正，不令则从，其身不正，虽令不从〞。

我国汉代哲学家杨雄说：“师者，人之模范也〞。教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令同学所敬佩，还要以最正确的思想境界，精神状态和行为表现，积极地影响和教育同学，使他们健康成长。

正如奥地利教育哲学家马丁.布贝尔所说：“教师只能以他的整个人，以他的全部自发性才足以对同学的整个人起真实的影响〞。教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为示范；热爱同学，关怀同学，建立平等的师生关系；仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响同学。

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