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小学语文批注方法
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小学语文批注方法
批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，以下为小学语文批注方法，希望对大家有帮助。
?一批注的位置
?可以是“眉批”、“首批”(批在书头上)，也可以是“旁批”、“侧批”(字、词、句的旁边，书页右侧)，还可以是“尾批”(批在一段或全文之后)。
?二批注的分类
?1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。
?2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。
?3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。
?4、警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意!”、“重要!”、“用心记住!”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。
?(注意：不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。)
小学语文批注方法全文共2页，当前为第2页。三批注符号
“～～～”波浪线(也叫曲线)划在文章精辟和重要的语句下面。
小学语文批注方法全文共2页，当前为第2页。
“○○○○”圈，标在文章的难词下面。
?
“——”直线，标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。
?
“?”疑问号，用在有疑问的语句末尾。
?
“‖”“/”分开号，用来划分段落与层次。
?
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小学语文批注方法一
1.发现与圈点
?在阅读中善于发现，准确圈点。发现的对象是读物中的好词好句，通过画线圈点引起自己的注意。
?写人的文章可注重肖像、神态、心理活动等描写词句的发现。一般说来，在写人一类文章中，学生容易发现描写肖像、语言、动作的字、词、句，不容易发现神态与心理活动的描写。
?写景的文章，重点抓住能准确表现景物的性状(静态)与变化(动态)的词句的发现。
?方法是：“从课内到课外，以一篇带多篇。”根据课堂上教师提出的圈画要求，小学语文批注方法全文共3页，当前为第3页。学习课外读物圈点。要强调的是，动笔圈点前，主要的是多读。只有多读、理解，才能有发现，有了圈、点、画基础，就为第二步骤批注摘抄提供了材料。
?2.综合性“批注训练”
?一篇课文中的“批注”内容可包罗万象。按照由易到难、由浅入深的规律，分为三大类。
?(1)是常规性的批注：即每读一篇课文，都应对课文的词语知识，篇章结构，写作特色：中心思想加以分析理解，写上批注。
?(2)是特殊性批注：即根据课文的特点，自读思考题，根据思考题来阅读课文，作出简明的批注。
(3)是自由式批注：在一篇课文的学习中，总会遇到一些自己特别欣赏的地方，一些感到难以理解的问题，学生根据自己的情况随意批注，哪怕是批上一个问号也可以。
?3批注的内容大体可归纳为以下几方面：
?(1)词语：查字典注释词义，或联系上下文谈谈对这个词语的具体理解、评价、或注明同义词、近义词及其辨析。
?(2)句子：辨别特殊句式如反问句、设问句等，简记特殊句式的基本格式。要求学生能就排比句、比喻句做简单的句子结构分析，如找出本体、喻体。对于一些意思含蓄的句子可注明其具体含义，精彩的描绘、警句等可谈谈自己读后的体会。
?(3)标点：一篇课文某个标点的特殊用法或个别标点的特殊含义、如引号、省略号、破折号在文章中所含的特殊意义须作为批注的内容。
?(4)题目：解题、审题。不同文章作者在题目确定与构思上用意不一。题目的小学语文批注方法全文共4页，当前为第4页。选择，有如画龙点睛之笔。有的能给人造成悬念，可以就作者、写作背景及如何理解题目作批注。
(5)
小学语文批注方法全文共3页，当前为第3页。
小学语文批注方法全文共4页，当前为第4页。
4文字式综合性批注的形式主要有以下几个方面：
(1)分析式：注明某一句、某一层或某一段具体含义的分析性文字。
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(2)概括式：层意、段意、文章主要内容与中心思想的归纳。这种方法有一定难度，可不作面上要求。
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(3)评价式：对文章中某一事物，某一用语，某一修辞和某一写法的评价性文字。
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(4)感想式：就文章内容所展开的想象和联想方面的文字，可选语文学习较好的同学作点上的训练。
(5)疑问式：理解课文中产生的疑难点的文字纪录。这种批注法要避免学生提些意义不大的问题，同时也是教给学生质疑的方法。
小学语文批注方法全文共5页，当前为第5页。?文章不仅要多读，还要带着问题读，边读边思考，边思考边批注，长期坚持，阅读水平就会有一个大的飞跃。
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小学语文批注方法全文共5页，当前为第5页。
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小学语文批注方法二
1.批标题
?(1)标题在文中的作用：概括内容、表达中心、线索、点明时间地点感情。
?(2)你
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