四年级上《繁星》课堂实录-下载.docVIP

第一课时

师生问好。

师：〔板书“繁〞〕这个字念什么？

生：〔齐〕繁〔fán〕

师：〔板书“星〞〕今天咱们讲繁星。“繁〞字是什么意思？

生：是多的意思。

师：你按的意思组个词。

生：繁忙。

师：繁忙怎么就是多的意思？因为什么而忙？

生：因为公事或是别的事多而忙。

师：谁还能组词？

生：繁多。

生：对了，头绪繁多，直接就是多的意思。

生：繁殖。

师：繁殖是多的意思吗？下去以后查查字典，看看繁殖是什么意思。谁还能组词？

生：繁茂。

师：你说是不是多的意思？

生：繁茂也形容许多。

师：一般用它来形容什么？

生：树木。

师：树林，是不是里面含着多的意思呀？

生：〔齐〕是。

师：今天这个繁星是什么意思？

生：有很多星星。

师：很多星星，还能怎么说？

生：有数不清的星星。

师：数不清，满天的星星可以吗？

生：可以。

师：这篇课文章是谁写的知道吗？

生：是巴金写的。

师：对，是巴金。他在一九二七年的时候，乘船到法国巴黎去读书，他在途中给他的哥写了许多游记，这个《繁星》就是他在途中写的好多游记中的一篇。我想看看大家预习课文的成果，在预习中，一读课文、二读课文，读完后心中有什么想法，有没有？读了这篇文章之后总得想想吧，有没有呢？

生：这篇课文写得非常好。

师：写得非常好，别的同学昵？没有了？那好，打开书。哪位同学来读一下？你来。他读的时候大家想这么一个问题。拿出笔来，一边听他读一边注意想，手里还得划。想什么呢？看看作者在这篇文章里共有几次看星星，每一次在什么地方，什么时间，怎么看，都划出来，可以不可以？

生：〔齐〕可以。

师：好，一边听他读一边想。

〔一生读完课文〕

师：他读得还不错，就是有丢字缺字的地方，以后再读的时候要注意一下。大家把该划出来的划出来没有？

生：〔齐〕划了。

师：没有划出来的再划一划，注意划他怎样看星。〔同学各自看书〕好了，大家一起告诉我，作者写了他几次看星。

生：〔齐〕三次。

师：三次，那么咱们一次一次地来研究。先看第一次，是在哪儿，什么时间，怎样看星，谁来读一读？

我的要求是这样的，得回答两次，第一次用你划出来的来回答这三个问题，第二次你回答的时候要把划出来的变成你自己的话，简练地概括地回答。试试。

生：“在家乡..〞

师：你先告诉大家你读的是哪一次看星，这样就明白一些。

生：我读的是第一次看星，“从前在家乡..怀里似的。〞

师：大家对她划出来的内容有没有看法？

生：有一点。她除了第一句其余的全划出来了，我划到“密密麻麻的繁星〞。

师：你觉得他提的看法怎么样？

生：我觉得我望着星天是我的感受，也是我看了星在..

师：我让你划的三个内容是什么？一是什么？

生：时间。

师：第二个。

生：地点。

师：第三个。

生：怎样看星。

师：我没说划感受呀。接受他提的看法，再重读。

生：“从前在家乡..密密麻麻的繁星〞。

师：这回对不对？

生：〔齐〕对。

师：那你放下书，用自己的话简单概括地回答一下。

生：时间是我在六七月的夜晚..

师：提前一个月。

生：在七八月的夜晚，我在家乡的庭院中看星星，看天上密密麻麻的繁星。

师：是不是啊？

生：〔齐〕是。

师：谁能比她说得更概括？

生：时间是，以前家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天空中密密麻麻的繁星。

师：也基本上把那两句话都说了。我要求内容更概括。

生：从前七八月的夜晚，我爱看繁星。

师：概括是概括了，但缺了什么？

生：〔齐〕地点。

师：再重说。

生：从前七八月的夜晚，我爱在家乡的庭院里看繁星。

师：对不对呀？

生：〔齐〕对。

师：好，那么第二次看星还要这样回答，先读出来然后用自己的话概括地回答。谁来？这一说没人敢举手了？谁愿意让我指导一下？

生：第二次看星是三年前..

师：先把你划的读出来。

生：〔读文〕“三年前..一个静寂的夜。〞我自己概括起来说是三年前在南京的时候，每晚我打开后门看星星。

师：行不行啊？

生：〔齐〕行。

师：他概括的是三年前在南京，打开后门看星星，可以不可以？

生：〔齐〕可以。

师：不错，第三次看星，谁还愿意说一说？

生：〔读文〕“如今在海上..仰望天空。〞我概括的是如今在海上，每晚我都躺在舱面上，仰望天空。

师：你概括的是不是自己的话？要是的话为什么说的时候还要看着书？再重说。

生：我概括的是如今每晚我都躺在舱面上，仰望天空看星星。

师：对不对呀？

生：〔齐〕对。

师：一个大的地点是在海上，小的地点