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第三单元运用辩证思维方法

第十课推动认识发展

第二框体会认识发展的历程

基础过关练

题组一从感性具体到思维抽象

1.(改编题)思维发展的过程是以感性具体为起点的。下列对感性具体的认识正确的

是()

A.感性具体是对事物的内在联系的深刻把握

B.感性具体是对事物某种共性的本质的认识

C.感性具体是对事物的外部形象的整体认识

D.感性具体是对事物本质与现象相统一的事物整体的认识

2.在数学中,我们抽取对象的空间形式,而撇开对象的性质、内容等其余方面来进行

研究,就会得到“形”的概念;抽取对象的数量关系,而撇开其质的方面进行研究,就

会得出“数”的概念。这里运用的思维方法是()

A.抽象B.分析C.综合D.动态思维

3.“自由落体运动”“匀速直线运动”“几何学中,‘点’没有大小,‘线’没有宽

度,‘面’没有厚度”。这表明()

A.分离是思维抽象的起始环节

B.提纯是思维抽象的关键环节

C.简略化是表述思维抽象结果的环节

D.理想化是思维抽象的一种特殊形式

4.对玫瑰和百合花,有的人认为是爱情和幸福的象征;有的人认为是治疗疾病的良方

(玫瑰具有祛斑、养颜、消炎等药用价值;百合花具有润肺,清火,安神,治疗咳嗽、眩

晕、夜寐不安和湿疹等功效);还有的人认为玫瑰和百合可以给自己带来好运,是吉

祥之花。对上述材料认识正确的是()

A.分离是思维抽象的起始环节

B.实践的需要不同,抽象的目的也就不同

C.理想化环节有利于人们揭示认识对象的本质和规律

D.抽象,既可以从事物整体中抽取某一部分,抽取事物某一方面质的规定性,也可以

从事物个性中抽取某种共性

题组二从思维抽象到思维具体

5.(改编题)党员干部只有努力加强理论学习,了解各项方针政策,在思想上重视提高

认识、掌握政策的实质,才能在实际工作中服务好群众。提高认识必须发展到思维

具体,是因为()

①人们通过思维抽象形成的认识不能把握事物整体的本质和规律

②人们通过思维抽象形成的是对事物零散的、片面的认识

③思维抽象的认识只是一种对事物的直观的整体表象的认识

④思维抽象是感性认识,是认识的起点

A.①②B.②③C.①④D.③④

6.(改编题)从思维抽象发展到思维具体,需要选择一个合适的上升起点。这样的起

点()

①往往是某一认识对象的矛盾焦点

②应该是某一认识领域里最复杂、最高级的概念

③能以“胚芽”的形式,包含着整个世界的一切矛盾

④包含其中的种种矛盾会逐一展现出来,并成为认识发展的环节

A.①②B.①④C.②③D.③④

7.(原创题)“物质的抽象、自然规律的抽象、价值的抽象等等,一句话,一切科学的

抽象都更深刻、更正确、更完全地反映着自然。”这一论断的理论依据在于()

A.思维抽象是思维活动的结果

B.思维抽象的东西是深刻的、正确的

C.思维抽象是对事物整体本质和规律的认识

D.思维抽象能对事物某一方面的本质进行概括或规定

8.有一天,牛顿坐在苹果树下思考问题,一个苹果从树上落到了地上,引起了牛顿的

思索:苹果在树上,哪个方向都可以飞去,为什么偏偏坠向地面,一定是地面和苹果相

互吸引。由此牛顿发现了万有引力定律。后来,牛顿借助万有引力定律又描绘了宇

宙万物的运动景象。

(1)从苹果落地到发现万有引力定律是思维的什么阶段?从万有引力定律到描绘宇

宙万物的运动景象又是思维的什么阶段?

(2)上述两个阶段在人们认识世界和改造世界的过程中的关系怎样?

能力提升练

题组一从感性具体到思维抽象

1.()事物是现象和本质的统一体。人们通过感官感知到的认识对象总是具体的。

感性具体的认识是()

①一种直观的局部表象

②通过抽象思维形成的认识

③人们通过感官感知到的认识

④事物多种多样的现象和外部联系在头脑中的反映

A.①②B.①④C.②③D.③④

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