关于对10的认识的教学设计.doc

关于对10的熟悉的教学制定

关于对10的熟悉的教学制定

教学内容：本册教科书第64～65页及学习九第l～3题，《10的熟悉》教学制定。

教学目标：

1．引导同学经历熟悉10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面熟悉和掌握。

3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4．引导同学感受数10与实际生活的密切联系。

教具、学具准备：

l．教师准备10的主题图和学习九第2题插图的课件、计数器等。

2．同学准备10朵花〔模型〕、10根小棒等学具。

教学过程：

一、引入新课

1．教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家熟悉吗？今天我们就来熟悉10。

2．板书课题：10的熟悉。

二、学习新知识

1．学习数数和认数。

〔l〕在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导同学仔细观察画面。

教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

〔2〕同学数数，并交流自己数的结果。

教师：画面上有多少人〔10人〕，你是怎样数的？

同学：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

提问：画面上一共有多少只鸽子？〔10只〕

〔3〕让同学从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

教师：刚刚同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

生：刚刚我又数了几遍，还是10人和10只鸽子，小学数学教案《《10的熟悉》教学制定》。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

〔4〕让同学试着两个两个地数，看结果是多少。

〔5〕让同学观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

〔6〕随着同学报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导同学读这个数。

〔7〕同学摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

〔l〕教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让同学用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让同学感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

〔2〕引导同学在直尺上熟悉数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让同学在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导同学对照直尺说出10以内数的顺序。

〔3〕教师引导同学小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

〔4〕引导同学比较9和10的'大小。

①同学数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

②先让同学在9○□和10○□中的方框里填数“10〞，然后在○里填“＜〞、“＞〞。

③同学汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时“想〞的过程。

3．学习10的组成。

〔l〕同学拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2……

〔2〕摆小棒后，让同学说出不同的摆法，教师依据同学的表达在黑板上板书：

全班同学齐读上面的10的组成。

〔3〕引导同学推想10的另外的组成。

教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

同学：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

同学由推想出另外几组组成。

〔4〕引导同学讨论10的组成的记忆方法。

教师：依据刚刚推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

同学：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢铭记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

4．学习10的写法。

〔1〕引导同学观察10的字形，并说一说10的结构：10是由“l〞和“0〞两个数字组成的，左边是“l〞，右边是“0〞，合起来读10。

〔2〕教师示范，边写边讲解：写10要占两个“日〞字格，左边格子里写“l〞，右边格子里写“0〞；先写“1〞再写“0；两个数字不能离得太远。

〔3〕同学在节上格子里学习写10，教师作指导。

三、巩固学习

1．数数。

〔1〕数实物〔数10根小棒、10个小圆片等〕。

〔2〕抽象数数：从l数到10；从10数到1。

2．完成第65页“做一做〞的学习，先让同学依据10的组成连线，然后交流连线的过程和想法。

四、课堂作业

1．完成学习九第1题，先由同学在数轴上的方框里独立填数，然后交流自己填数时的“想〞的过程，进一步巩固10以内数的顺序。

2．完成第2题。在屏幕上出示卫星发射情景的画面，并由同学模拟发射台指挥员从10数到1公布发射命令。然后让同学说一