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教学系统相关设计教学系统

化相关设计

绪言

§教学是有明确目的的人类活动，教学设计理

论方法的形成和应用促进了教学过程和资

的理性计划、设计、开发、实施和评价

§应用、研究情况：

Ø20世纪60年代形成学科

Ø培训军队教育培训(

教学设计以教学效果最优化为

目的，其基本前提是

ØISD以帮助每个学习者的学习为目的

Ø教学设计必须运用系统方法

Ø系统设计的教学将创设有利的学习环境，促进

学习者自身发展

ØISD必须以“人类是如何学习”的知识和经验为

基础

Ø基于不同学习理论基础其ISD模式、教学策略不同

Ø教学设计具有多种应用层次、对象、侧重点

一、教学设计的意义:

1、信息社会发展的需求:

2、利于教学工作科学化

哲学、思辩、经验型的ID系统科学的ID

3、有利于培养学习者的问题解决能力

4、促进教育技术的实践与理论发展

l教育技术学的方法论学科，与教育技术学的理

论与实践联系紧密（媒体教材、教学过程与环

境设计）

l与教育心理学、CAI、电视节目制作、远程教

育等学科、领域密切联系

二、教学设计课程学习目标

Ø掌握ID的基本思想、理论基础、原理、概念（理解）

Ø理解ID的基本原理，并初步具备应用教学系统设计方

法解决教学实际问题的能力(应用）

Ø初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习内容分析

和目标分析和确定、教学策略指定、教学媒体选择和

利用、教学设计成果评价的基本方法(应用）

Ø掌握基于建构主义学习理论的、以“学”为主的ID的指

导思想、原则和步骤（初步应用）

Ø理解对“双主”ID的理论基础及模式的主要内容进行了

论述（理解）

Ø对ID产生兴趣，并希望在教学实践中应用（情感目标）

Ø关注自身在学习方法、人际关系和项目管理方面技能

的提高（学习策略的认知目标）

四、教学设计理论的基本内容

§1、教学设计过程的模式

§2、教学设计过程的各要素（教学设计过程模

式）

§思考：在进行教案设计时需要考虑并分

析哪些因素？

§为什么教、教什么、怎么教、教得如何

思考：在进行教案设计时需要考虑并分析

哪些因素？

学习者方法

目标评价

基本要素

以共同特征要素构成的教学设计过程一般模式

—————前端分析！——策略(媒体)！————实施、评价！

修改

形成性评价

学习教教

学内容学教学学

习分析习学媒设

需目策体计

要标略的成

分的的选果

析阐制择的

学习者明定运运

用

分析用