颂黄河，赞英雄--《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》群文阅读创意设计.docx

颂黄河，赞英雄--《黄河颂》《老山界》《谁是最可爱的人》群文阅读创意设计

文本构想：

部编版第二单元《黄河颂》、《老山界》、《谁是最可爱的人》三篇诗文都表现了一个共同的主题：家国情怀。光未然的《黄河颂》是在家国危急存亡的关头，在抗日烽火燃遍祖国大地的时候，诗人向黄河母亲唱出的豪迈赞歌。陆定一的《老山界》记叙了在1934年冬，中央红军在突破敌人的湘江封锁线后，翻越“长征所过的第一座难走的山”——老山界，开启了“二万五千里长征”的伟大壮举。魏巍的《谁是最可爱的人》是一篇通讯，记录了1950年中国人民志愿军奔赴朝鲜战场，开始“抗美援朝，保家卫国”的正义之战中发生的三个典型故事，讴歌了我们的志愿军战士是最可爱的人。

诵读《黄河颂》，就会发现诗中“多少英雄的故事”“民族的伟大精神”，这两个关键的句子正是《老山界》《谁是最可爱的人》的主要内容和表达的思想。于是以此议题将三篇诗文组合一起进行群文阅读教学。整节课分六个环节进行教学——序曲、第一章：诵读黄河、第二章：英雄故事、第三章：英雄精神、第四章：英雄赞歌、尾声。重点学习读书批注法，采用诗文诵读法。

数字化装备的可视化工具教学在课前、课中及课后得到了有效利用。课前运用一课时组织学生观看黄河的纪录片以及《黄河大合唱》视频、红军长征及翻越老山界的视频、抗美援朝战争纪录片，运用图表让学生理清红军翻越老山界经过，并且绘制线路图，用课件进行问题展示，让学生阅读课文概述《谁是最可爱的人》的主要事例。视频可视化、图表可视化、课件文字显示可视化极大地激发了学生的学习语文的兴趣，也帮助了学生提高了预习课文的效果。

课中三项可视化工具的运用，使课堂教学形式多样。以诵读为主要教学手段，以乐章开启主要课堂教学，十分契合三篇文章的文本特质。

课后设计了三项不同形式的作业：1.“阅读《黄河大合唱》第三部分《黄河之水天上来》、反映红军长征的文章，并做适当批注。”此为文字的可视化；2.“利用网络搜集摘录描写黄河的古诗词。”此为网络可视化；3.“观看《保卫黄河》大合唱、电影《长津湖》。”这是视频可视化。这样的作业设计，学生易于接受，乐于参与。

教学目标：

1.了解黄河精神，感受英雄的故事。

2.有感情地朗读诗文，学会读书批注法。

3.学习伟大坚强的民族精神，激发爱国热情。

教学重点：

有感情地朗读诗文，学会读书批注法。

教学过程：

序曲

黄河是哺育了中华民族的伟大母亲河!她博大的胸怀、坚强的品质，是中华儿女力量的源泉!今天这节课，让我们一起走进群诗文光未然的《黄河颂》、陆定一的《老山界》、魏巍的《谁是最可爱的人》，一起来聆听我们母亲河的呼唤,以及母亲河滋养的英雄们的故事！

第一章：诵读黄河

一、预习检查。

诗人从哪几个角度来“望”黄河？分几层来颂黄河？

预设：从近看、俯视、纵看、横看四个角度表现黄河的气势磅礴；从英雄故事、英雄体魄、英雄精神三方面来颂黄河。

二、观看视频，听读《黄河颂》，说说听读后感受？

预设：气势磅礴、辽阔宏大、自豪骄傲、振奋精神……

三、根据诵读要求，自由朗诵诗歌。

诵读要求：

1.读出节奏与重音，把握好语速和语调。???

2.有感情的朗诵，读出气势，读出诗人要表达的感情。

黄河颂

（朗诵词）啊，朋友！

黄河/以它/英雄的气魄，

出现在/亚洲的原野；

它/表现出/我们民族的精神：

伟大/而又坚强！

这里，

我们/向着黄河，

唱出/我们的赞歌。

（歌词）我/站在高山之巅，

望/黄河滚滚，

奔向/东南。

惊涛/澎湃，

掀起/万丈狂澜；

浊流/宛转，

结成/九曲连环；

从昆仑山下

奔向/黄海之边；

把中原大地

劈成/南北两面。

啊！黄河！

你是/中华民族的摇篮！

五千年的/古国文化，

从你这儿/发源；

多少/英雄的故事，

在你的身边/扮演！

啊！黄河！

你是/伟大坚强，

像一个巨人

出现在/亚洲平原之上，

用你那/英雄的体魄

筑成/我们民族的屏障。

啊！黄河！

你/一泻万丈，

浩浩荡荡，

向/南北两岸

伸出千万条/铁的臂膀。

我们民族的伟大精神，

将要在你的哺育下

发扬滋长！

我们/祖国的英雄儿女，

将要学习/你的榜样，

像你一样的伟大/坚强！

像你一样的伟大/坚强！

第二章：英雄故事

一、《老山界》记叙了一件什么故事？

预设：红军战士翻越老山界。

二、《谁是最可爱的人》选取哪三个典型事例？

1.松骨峰战斗，2.马玉祥火海救人，3.防空洞谈话；

第三章：英雄精神

一、（一）红军翻越老山界可用一个字概括“难”，那么“难”在哪些方面呢？请从文中找出相关的语句，进行批注分析。

1.行路难。

相关语句：①“满天都是星光,火把也亮起来了。从山脚向上望,只见火把排成许多“之”字形,一直连到天上……向上看,火把在头顶上一点点排到天空;向下看,简直是绝壁,火把照着人的脸,就在脚底下。”用火把形成的“之”字形的景象表现老山界