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2023-2024年教师资格之中学语文学科知识与教学能力考前冲刺练习试题提供答案解析

单选题（共20题）

1.阅读《林黛玉进贾府》教学实录（片段），按要求回答问题。

阅读《林黛玉进贾府》教学实录（片段），按要求回答问题。

A.教师授之以“渔”，着重锻造学生的语文素养，对学生进行传统文化的熏陶

B.以王蒙对课文内容的评点为范例，让学生从典型性的评点中逐步掌握了评点的方法和要求

C.本节课着重以小组讨论探究分析人物形象、性格，以此达成教学目标

D.以教材为例，让学生学习小说的鉴赏方法，培养学生的鉴赏能力和良好的阅读习惯

【答案】C

2.教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）

教学《囚绿记》后，某教师准备给学生另外推荐几篇类似的借物抒情的散文，以下不合适的是（）

A.杨朔《荔枝蜜》

B.季羡林《二月兰》

C.高尔基《海燕》

D.宗璞《紫罗兰瀑布》

【答案】C

3.《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。

《普通高中语文课程标准（2017年版）》倡导学习任务群以自主、合作、探究性学习为主要学习方式。下列教师的教学方式不合适的是（）。

A.教师鼓励学生用自己的语言撰写全书梗概或提要、读书笔记与作品评介，通过口头、书面形式或其他媒介与他人分享

B.师生共同商定3～5部作品，学生从中选择一部阅读；选择相同作品的学生可以自由结合，进行交流讨论

C.教师指导学生通过社会调查、观看演出、参与文化公益活动等，丰富语文学习方式，积极参与当代文化生活

D.教师对学生进行学科知识逐“点”解析、学科技能逐项训练，启发促进学生思考

【答案】D

4.阅读《列夫·托尔斯泰》的教学实录（片段），按要求答题。

阅读《列夫·托尔斯泰》的教学实录（片段），按要求答题。

A.这三项作业共同体现了读、写、说的有机结合

B.这三道题的设计难度相当

C.这三道题都旨在人物描写的学习和应用

D.这三道题都与文章的内容没有关系

【答案】A

5.在校本课程“成语智慧”的学习中，有同学向教师请教“投笔从戎”“围魏救赵”“指鹿为马”三个成语分别涉及的历史人物。教师回答正确的是（）。

在校本课程“成语智慧”的学习中，有同学向教师请教“投笔从戎”“围魏救赵”“指鹿为马”三个成语分别涉及的历史人物。教师回答正确的是（）。

A.班超孙武赵括

B.班超孙膑赵高

C.班固孙膑赵高

D.班固孙武赵括

【答案】B

6.教师在教学诗词意象分析的过程中，引导学生结合诗词实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。下列诗词名句中，意象“酒”表达了思乡之情的是（）。

教师在教学诗词意象分析的过程中，引导学生结合诗词实例，理解并总结意象“酒”所表达的情感。下列诗词名句中，意象“酒”表达了思乡之情的是（）。

A.酒入愁肠，化作相思泪（范仲淹《苏幕遮》）

B.劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人（王维《送元二使安西》）

C.花间一壶酒，独酌无相亲（李白《月下独酌》）

D.绿蚁新醅酒，红泥小火炉（白居易《问刘十九》）

【答案】A

7.某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到，许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不适合的是（）。

某教材设置了“品味诗歌中的传统文化”专题，教师在教学这一专题时提到，许多诗歌中都蕴含着有趣的中国传统节日文化。为帮助学生进一步理解此类诗歌内容，感受诗歌中的独特文化与丰富趣味，教师举出以下例子，其中不适合的是（）。

A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（王维《九月九日忆山东兄弟》）

B.明月几时有?把酒问青天（苏轼《水调歌头》）

C.多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节（柳永《雨霖铃》）

D.金风玉露一相逢，便胜却人间无数（秦观《鹊桥仙》）

【答案】C

8.教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是（）。

教师组织学生开展“中国古代戏剧”专题研究，要求学生列举元代著名戏剧作品。下列作品符合要求的是（）。

A.孔尚任《桃花扇》

B.王实甫《西厢记》

C.洪异《长生殿》

D.汤显祖《牡丹亭》

【答案】B

9.某选修教材中有“新闻阅读与实践”单元，教师准备从单元选文中《目击杨利伟飞天归来》人手，联系单元中的其他新闻作品如《刘翔勇夺世界室内田径锦标赛男子60米栏冠军》进行阅读，通过让学生练习写作新闻，完成对“博观约取、简洁真实”这一新闻特点的掌握。该教学设计的特点不包括（）。

某选修教材中有“新闻阅读