班级制教学与个性化教学的区别.pptx

班级制教学与个性化教学的区别

内容提要一、班级制教学与个别教学的联系二、班级制教学概念及其优缺点三、个别教学的概念及其优缺点四、“学大”的个性化教学

班级制教学与个别教学的联系什么是班级制教学？什么是个性化教学？两者的关系？

教学组织形式概念：教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目的，围绕一定的教育内容或学习经验，在一定时空环境中，通过一定的媒体，教师与学生之间相互作用的方式、结构与程序。教学组织形式的主要内涵有：1、特殊的师生互动；2、特殊的时空安排；3、教学因素的特殊组合。

班级制授课教学组织形式分组教学个别教学开放教学……

班级授课制班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。在班级上课制中，同一个班的每个学生的学习内容与进度必须一致，但开设的各门课程，特别是在高年级，通常由具有不同专业知识的教师分别担任。特点：班、课、时

优越性：⒈大规模地向全体学生进行教学，一位教师能同时教许多学生，有助于提高教学效率。⒉它以“课”为教学活动单元，并使学生获得系统的科学知识。⒊由教师设计、组织并上“课”，能保证教师发挥主导作用。

⒋固定的班级人数和统一的时间单位，有利于学校合理安排各科教学的内容和进度并加强教学管理。⒌在班集体中学习，学生彼此之间由于共同目的和共同活动集结在一起，可以互相观摩、启发、切磋、砥砺；学生可与教师及同学进行多向交流，互相影响。⒍它在实现教学任务上比较全面，从而有利于学生多方面的发展。它不仅能比较全面地保证学生获得系统的知识，同时也能保证对学生经常的思想政治影响，培养对艺术的美感等。

局限性：⒈教学活动多由教师做主，学生学习的主动性和独立性受到一定程度的限制。⒉学生主要接受现成的知识成果，其探索性、创造性不易发挥。⒊学生动手机会较少，教学的实践性不强，不利于培养学生的实际操作能力。

⒋它的时间、内容和进程都固定化、形式化，不能够容纳和适应更多的教学内容和方法。5.它强调的是统一，齐步走，难以照顾学生的个别差异。6.不利于因材施教。

案例四：广州广播电视大学专科生、在职教师班级制授课

个别教学

个别教学是指教师分别对个别学生进行传授与指导的教学组织形式。

优点：1、真正意义上照顾了学生的个别差异，使学生的潜能得到充分发展，有利于因材施教和“英才教育”。2、有利于培养学生的能力，如自学能力、独立思考能力等。

缺点：1、降低教学的成效，代价高，不经济。2、不利于学生的个性健康发展。由于缺乏学生间的互相交流与学习，容易养成孤独、不善交际等不良个性，不利于学生的社会化发展。3、不利于学生获得系统的知识技能和形成良好的认知结构。

学大教育的个性化辅导作为个性化辅导教育的首倡者，我们致力于帮助学生提高他们的学习成绩，激发他们的潜能。通过发现学生的优势，弥补不足，激发学习兴趣，培养好的学习习惯，树立自信心。学大教育已经制定和实施了一个以结果为导向，以学生为中心的服务匹配模式。相比传统的班级式辅导，我们的服务模式是根据每个学生的需求和喜好量身定制个性化辅导方案，同时匹配全职的专业辅导小组进行一对一的辅导……

案例一:北京西城区黄城根小学三年级女学生杨**

案例二：广州市越秀区东风路小学一年级学生陈**

案例三：广州市某高三学生路*

总结：

谢谢！~~