统编版一年级上册 语文园地七 一等奖创新教案(共3课时打包).pdfVIP

语文园地七一等奖创新教案(共3

课时打包)

语文园地七（第3课时）

1．借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含

的道理。

2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

1．借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含

的道理。

2．尝试和大人分角色朗读《猴子捞月亮》，感受故事的趣味。

借助拼音把谚语读正确、流利，并背诵。初步了解谚语蕴含的道

理。

新课导入

教师：我们的国家有五千多年的悠久历史，我们的祖先给我们留

下了许多宝贵的文化遗产，“谚语”就是其中一项。谚语，跟成语类

似，但口语性更强，也通俗易懂，形式上差不多都是一两个短句子，

比如“没有规矩，不成方圆”“笨鸟先飞”等。你还知道哪些谚语呢？

（学生自由表达。）

教师：谚语是人民在生活实践中总结出来的带有实际经验的话。

今天我一起学习“日积月累”中的谚语，说说它们告诉了我们哪些道

理。

探究新知

合作探究

（一）探究一：学习“日积月累”。

1．读准谚语。

教师：请同学们借助拼音读一读这几句谚语。

（1）学生借助拼音自己读谚语。

（2）教师领读，学生跟读。

（3）点名朗读，根据学生的实际情况进行正音。尤其注意“栽、

乘、行、足、竿、更、进”等字的发音。

（4）同桌拍手读。

（5）男女生对读。

2．领悟谚语的意思。

教师：这四句谚语是什么意思呢？你能尝试着用自己的话说一说

吗？

（1）学生根据自己的理解，发表看法。

（2）教师讲解。

种瓜得瓜，种豆得豆：比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人做事，后人受益，或前人为后人

造福。

千里之行，始于足下：一千里的行程是从脚下第一步开始的。比

喻事情的成功是从小而大逐渐积累的。

百尺竿头，更进一步：不满足已有成就，要争取更大的进步。

3.举例理解，背诵谚语。

教师：老师这里有几个句子，你能把它们和这四句谚语对应上吗？

出示句子：

①先辈们的艰苦奋斗，让我们有了现在幸福的生活。

②轩轩这次的生字书写得了良好，他认为自己要再接再厉。

③亮亮因为努力练习跳绳，所以他在这次跳绳测试中取得了优秀

的成绩。

④妈妈带我去爬山。望着那么高的山，我真想放弃。妈妈说：“别

想着山有多高，迈出第一步很重要。”

（1）小组讨论。

（2）小组代表在班级内交流分享。

预设：

学生1：第一个句子对应的谚语是“前人栽树，后人乘凉”。

学生2：第二个句子对应的谚语是“百尺竿头，更进一步”。

学生3：第三个句子对应的谚语是“种瓜得瓜，种豆得豆”。

学生4：第四个句子对应的谚语是“千里之行，始于足下”。

（3）熟读谚语，借助其意思背诵谚语。

（二）探究二：学习“和大人一起读”。

1．多形式朗读。

教师：读书能使我们进步。今天我们一起来读一读《猴子捞月亮》，

（1）教师以讲故事的形式进行范读。

（2）学生开火车接力读。

（3）学生在小组内分角色表演读。

（4）教师选小组上台表演分角色朗读

2．分享和大人一起读的收获。

教师：课前同学们已经和大人一起阅读了这个小故事，完成了自

己的阅读卡。现在我们按照阅读卡上的内容，一起分享自己的阅读收

获吧。

《猴子捞月亮》阅读卡

我的阅读时间

我的阅读地点

我家的角色分配老猴子：______大猴子：______小猴子：

_______

我觉得有趣的地方

我的问题

大人的解答

（学生按照阅读卡自由交流阅读收获。）

【设计意图】设置一起读的情景，让学生分享读书的收获，从而

激发学生读书的兴趣。

课堂小结

这节课我们学习了谚语，还分享了