统编版五年级语文下册单元主题阅读理解 第八单元(知识梳理+精选阅读).pdfVIP

第八单元

（知识梳理+精选阅读）

知识点：感受课文风趣的语言

本单元以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、

习作、语文园地等项教学内容。三篇课文有选自《世说新语》的《杨

氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥

多罗夫的《童年的发现》。

编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，

感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁

文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。

阅读方法

1.有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。

★感受语言的风趣——借助关键词句理解文章内容

要感受语言的风趣，首先要弄懂句子的意思。

如读孔君平的话“此是君家果”，联系上文可知“果”指的是杨

梅，意思是“这杨梅是你杨家的水果”。“杨梅”有“杨”字，杨氏子

姓杨，这让孔君平想到了杨梅和杨氏子是一家，所以才会说出这句话。

★感受语言的风趣——分析理解人物，感受人物语言的魅力

孔君平在姓上做文章，杨氏子也在姓上做文章，由孔君平的“孔”

想到了孔雀；最妙的是，杨氏子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，

而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既

表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，那杨梅岂是

我家的水果”这个意思。这个回答反映出杨氏子思维敏捷，语言机智

幽默的特点。

答题步骤

第一步：读一读，找出语言幽默生动的句子。

第二步；想一想，这个句子是怎样做到语言幽默生动的。语言有

趣，有的是因为运用了比喻、拟人、夸张等手法；有的是因为活用词

语，给人一种新鲜的感觉。仔细品味，感受这样写的好处。

第三步：用精练的话概括出自己的理解。

2.把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴

知识点补充：语言特点的分析

语言特点就是文本呈现出来的语言个性。不同的文章，语言上各

具特色。

1.有的语言明白晓畅、简洁清丽，

2.有的语言通俗易憧、形象生动，

3.有的语言凝练含蓄、形象生动、情理相谐、意境深广。

4.有的语言精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。

不同作家有不同语言风格特点，有的豪放，有的婉约。鉴赏文

章的语言就是对文章的这些特点结合文本做出分析。

具体方法

一、从词语角度分析

第一看词语是不是有丰富含义，第二看词语的特点。

1.如果词语有深刻含义，像比喻义，双关义等可以使语言具有

含蓄蕴藉的特点。

2.如果大量使用双声词、叠韵词、拟声词等，可以使语言具有朗

朗上口的特点，富有音乐美。

3.如果大量使用了动词、形容词可以使语言形象生动。

4.如果使用了较多描写色彩的词，可以使语言形象，富于变化。

二、从修辞格的角度分析

看要求分析的句子、语段甚至文章是否使用了修辞手法。

1.比喻的作用主要是：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为

具体，化冗长为简洁。所以使用比喻可以使语言生动形象。当然，使

用比拟也有这样的效果。

2.排比的作用是加强语势,强调内容，加重感情,反问句的作用是

加强语气，所以它们可以使语言具有气势。

3.对偶的作用是节奏鲜明，音韵和谐,读来琅琅上口，便于传通

记忆。

4.夸张的作用是有利于突出事物的本质和特征，鲜明地表现出作

者对事物的感情态度，所以可以增加语言的生动性。

5.借代的作用是以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情，可

三、从语体风格的佑度分析

1.书面语体一般都使用长句、复句、结构严谨的完全句。布局层

次分明、逻辑关系严谨。因此语言的明确性、简要性、规格性是这

种语体的基本要求。

2.口语语体是适应“面谈”的交际需要而形成的，所以也叫谈

话语体。口语语体的主要特点是：平易自然，不事雕琢，冇跳跃性，

生动活泼，有强烈的生活气息。

四、从文体特点角度分析

选好文木后先要确定是实用类文木还是文学类文木，然后分类了

解各种类型文本的具体小类。为了便于掌握，我们可