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七年级语文备课组集体备课教案.
集体讨论时间：教案执行时间：年月日
课题
黄河颂
课时
课型
新授
主备教师
刘春跃
教学
目标
、联系时代背景理解诗歌的内容，培养学生的爱国主义情操。
、训练与提高学生有感情地朗读诗歌的能力。
教学重点
有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。
教学难点
联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热情。
教法学法
朗读法讨论法
教学用具
多媒体
教学过程
个人用案创新
预习作业设计
、有感情地朗读诗歌
、字词积累
巅ā澎湃éà狂澜áá屏障íà
哺育ǔù浩荡àà九曲连环ǔūáá
教师活动
学生活动
一、情境导入
黄河流域是中华民族文明的发源地，它！
孕育了五千年的古国文化，哺育了流域两岸
的人民。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气
势，而且它源远流长、九曲连环，仿佛
象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。
在抗日战争期间，我国著名诗人光未然
跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看
到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌
颂黄河母亲的豪迈颂歌《黄河颂》，今天，
我们将一起学习这首诗歌，不但要领会
它的内涵，还要学会朗诵，像诗人一样
热情地歌颂我们伟大的母亲——黄河
二、激发情感：
、欣赏《黄河大合唱》中第一、七、八
乐章的片段，并对音乐所要描绘的内容和表
达的主要情感进行自由想象。
学生讨论回答
、学生说脑中想象到的画面并谈谈从音
乐感受到了怎样的感情。
学生回答
、带着从音乐中体会来读课文。
学生齐读
三、朗读交流
、四人小组中的成员进行朗读交流，相
互做出评价。
、请两到三名学生选取自己喜欢的部分
在课堂上朗读，并请全体学生讨论如何
读得更好，更能读出感情。发言者也可
通过自己朗读来表达意见。
学生讨论后小组朗读
、全班齐读诗歌。
四、内容研讨：
、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗
诵词可以看作是一个序曲，它的主要内
容和作用是什么？
黄河精神：伟大坚强
、歌词中哪些内容是来歌颂黄河的？分
别是从哪些方面进行歌颂的？
、在“颂”之前对黄河进行了一番描绘，
表现了黄河怎样的特点？
、最后一段就是尾声，主要写了什么？
号召我们学习黄河精神
、结合时代背景，你认为这首诗歌的主
题思想是什么？
借歌颂黄河来歌颂中华
民族，以激发中华儿女
的爱国豪情，号召中华
儿女学习黄河伟大坚强
的精神，保卫黄河，保
卫中国。
、为什么说黄河是“摇篮”、“屏障”、“巨
人”？这其中有什么特别含义吗？
学生讨论
“摇篮”：黄河是中华民族的发源地，中
华文化在黄河流域产生、发展、壮大，
黄河哺育了世代炎黄子孙。
“屏障”：黄河天险横跨在亚洲平原之上，
又有“英雄的体魄”，在地理上可作为军
事屏障；黄河伟大坚强的精神，更足以
成为民族精神上的城防，这是中华民族
抵御外侮的制胜法宝。
“巨人”：把黄河比喻为一个巨人，黄河
主流就是巨人的躯干，黄河流域中的无
数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的
臂膀”。如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡
荡”体现了黄河气势磅礴，勇不可挡的气
度和力量，足以激发民族的精神和信念。
课堂
小结
今天我们仍要学习黄河的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！让我们一起为
我们的祖国跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
布置
作业
、诗歌中的黄河具有什么精神？
、古往今来，我国产生了很多包含“黄河”二字的诗句请你写出几句来。
板
书
设
计
教学
反思
课堂检测
一、自主学习
、根据“提示”默读课文，划出不认识的字词。
、读准下面加点字的字音。
巅澎湃 狂澜屏障哺育 气魄
惊涛掀起 浊流 劈臂膀 滋长
、理解下面的词语含义。
气魄： 澎湃：狂澜：摇篮：
体魄： 哺育： 屏障：滋长：九曲连环：
、初步阅读课文，了解课文的基本内容。
、记下你初读的体会、感受以及不明白的地方，以便和老师同学交流。
二、合作学习和探究学习
、这篇课文分为朗诵词和歌词两部分，请你分别说说两部分的作用。
第一部分（朗诵词）：
第二部分（歌词）：
、课文中所说的黄河精神，到底是一种什么精神？
答：
、歌词中为什么说黄河“是中华民族的摇篮”？“摇篮”的本义是什么？这里又
是什么意思？
、歌词中说黄河“多少英雄的故事，在你身边扮演”，你能举出几个这样的英雄的
故事吗？请试列举一二，并简单地说说他们的业绩。
、对这篇课文还有哪些不理解的地方，提出来与老师同学作进一步的探究。
、概括黄河的精神，引出对黄河的赞美歌颂。具体歌颂黄河的英雄气魄，表现
了中华儿女伟大坚强的斗志。、我们民族伟大而又坚强的精神。、因为黄河
流域是中华文明的发源地，我们的祖先早在多年前就生息在这片土地上。“摇
篮”的本义是指供婴儿睡觉用的形状如篮子的一种家具
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