高中语文选修唐诗宋词选读教学案(36份)-苏教版33.docVIP

杜甫是唐代诗坛上另一颗耀眼的巨星。他所处的时代，是唐帝国由盛而衰的一个急剧转变的时代。年的安史之乱是这一转变的关键。杜甫经历了所谓开元盛世，也经历了安史之乱的全部过程。杜甫的一生是和他的时代、特别是安史之乱前后年间那“万方多难”的时代息息相关的。尖锐而复杂的阶级矛盾、民族矛盾以及统治阶级内部的矛盾，不仅造成人民的深重灾难和国家的严重危机，也把杜甫卷入了生活的底层。他曾长期生活在人民中间，这就使他有可能描绘出那个整个苦难时代的生活图画，并逐渐攀登上现实主义的高峰，成为我国文学史上伟大的现实主义诗人。他的诗不仅具有丰富的社会内容、鲜明的时代色彩和强烈的政治倾向，而且充溢着热爱祖国、热爱人民、不惜自我牺牲的崇高精神。因之，自唐以来，他的诗就被公认为“诗史”。

杜甫的一生大致分为四个时期：岁以前，是他读书壮游时期；岁到岁困守长安十年，是他的第二个时期，这一时期杜甫走向了现实主义，使杜甫变成了一个忧国忧民的人；岁到岁，是杜甫生活的第三个时期——陷贼与为官时期；第四个时期是“漂泊西南”的时期。

杜诗的风格多种多样。但最有特征性，最为杜甫自道且为历来所公认的风格，是“沉郁顿挫”。时代环境的急遽变化，个人生活的穷愁困苦，思想感情的博大深厚，以及表现手法的沉着蕴藉，是形成这种风格的主要因素。比如同是鄙薄权贵，李白说“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，杜甫却说“野人旷荡无腼颜，岂可外在王侯间”；同是写友情，李白说“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，杜甫却说“故凭锦水将双泪，好过瞿塘滟滪堆”，一飘逸，一沉郁，是很明显的。

．了解杜甫的生平和创作成就，以及其诗歌对后世的影响。

．把握杜甫诗歌的思想内容，即他高度的爱国性和人民性。陶冶自己的情操，提升自己的思想认识。

．鉴赏杜甫沉郁顿挫的艺术风格，体会杜甫现实主义的创作方法及其基本特点，领会赋、比、兴艺术手法的内涵。

．在熟读乃至成诵的基础上加强鉴赏分析，讨论交流，从而切实提高诗歌鉴赏的能力。

．《兵车行》一诗可从名句鉴赏入手，初步熟悉全诗大意后，重点记忆名句，再以名句为支撑联结全篇，这样易于理解和背诵。

．《旅夜书怀》的学习，可从杜甫当时的生活情况入手进行，通过分析景物特点理解作者的思想感情。《咏怀古迹五首(其三)》可在诵读中揣摩鉴赏，在分析昭君形象的基础上，联系作者的写作背景，从而体味诗中抒写的作者的情怀。《客至》一诗应在朗读背诵的基础上，由写作背景入手体味作者淡泊娴静的风格。

第一板块\\\(兵车行)

对应学生用书

一、字音识记

．辚辚(í).萧萧(ā)

．干云霄(ɡā).点行(íɡ)

．戍边(ù).荆杞(ǐ)

．陇亩(ǒɡ).声啾啾(ū)

二、词语释义

．行人弓箭各在腰：从军出征的人

．耶娘妻子走相送：父、母、妻子、儿女。耶娘，同“爷娘”

．哭声直上干云霄：冲入云霄

．行人但云点行频：点兵出征

．便至四十西营田：即屯田，指戍边垦荒

．去时里正与裹头：替征人裹头。唐代男子成丁则裹头巾，象征行成人礼

．汉家山东二百州：古代秦居华山以西，华山以东统称山东

．禾生陇亩无东西：不成行列，意思是庄稼长得不好

．役夫敢申恨：我哪敢说出心中的怨恨。役夫：行役之人的自称之词。敢，岂敢

．信知生男恶：确实知道

．生女犹得嫁比邻：同乡

．新鬼烦冤旧鬼哭：烦躁愤懑

三、名句背诵

．车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰。

．牵衣顿足拦道哭，哭声直上干云霄。

．边庭流血成海水，武皇开边意未已。

．君不见，青海头，古来白骨无人收。

\(车辚辚，马萧萧，行人,战车叮铃响不停，战马声声嘶啸，远征的壮丁，个个把)

\(弓箭各在腰。,弓箭佩带在腰。)[\(\\(句解：开头连用两个三字句，短促急迫，扣人心),\\(弦。渲染了朝廷强行征兵，紧急出征的紧张气氛。))]

\(耶娘妻子走相送，尘埃不见,爹娘和妻儿，都匆匆跑来相送，车马扬起的尘埃，遮蔽了)

\(咸阳桥。牵衣顿足拦道哭，哭声,咸阳桥。牵拉着衣服，跺着脚拦路放声哭，悲惨的哭声，)

\(直上干云霄。,一阵阵冲上九重霄。)

段解：诗人以重墨铺染的雄浑笔法，给我们展现了一幅震人心弦的送别图。

\(道旁过者问行人，行人但云,有一个行人，同情地问一个壮丁，壮丁只轻轻说：频繁)

\(点行频。,地点名征兵。)[\(\\(句解：“点行频”是频繁地征兵，是全篇的“诗眼”，它),\\(一针见血地写出了造成百姓妻离子散，万民无辜牺))

\(\\(牲，全国田亩),\\(荒芜的根源。))]\(或从十五北防河，便至四十,有的人十五岁，就征去驻守黄河，到了四十岁，)

\(西营田。去时里正与裹头，归来,还编入屯田的军营。当年出发，还是村长替