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学前儿童数学教育概述OverviewofMathematicsEducationforPreschoolChildren

目录学前儿童数学教育的意义与特征Contents1学前儿童数学教育的目标2学前儿童数学教育的内容3学前儿童数学教育的途径与方法4

学前儿童数学教育是根据教学计划，在教师或成人的指导下，幼儿通过自身的主动探究活动，对客观世界中的数量关系、形状、体积及时间、空间等进行感知、观察、操作、发现的过程；是幼儿积累大量有关数学方面的感性经验，主动建构表象水平上的初步数学概念，学习简单的数学方法和技能，发展思维能力的过程；是幼儿发展好奇心、探索欲、自信心，获得愉快的情绪体验，产生对数学活动的兴趣及养成良好的学习习惯、发展个性品质的过程。前言

数学在我们的生活中随处可见，连幼儿朗朗上口的儿歌都有数学的影子。如：门前大桥下…二、四、六、七、八；一只青蛙一张嘴，两个眼睛四条腿…

学前儿童数学教育的意义与特征1

1、数学是一门重要的基础课程和工具性学科学前儿童数学教育的意义两朵花前圆后尖的自行车头盔疫情

2、数学是每个人应具备的基本文化素养之一学前儿童数学教育的意义

3、数学是引导幼儿日常生活和正确认识世界的需要学前儿童数学教育的意义小班游戏《拧螺丝》材料：螺丝钉、螺帽若干。操作方法：拧螺丝。指导建议:1、螺丝钉和螺帽的数量可以不一样。2、本材料适用小班上学期使用。中班游戏《超市游戏》材料：数字卡片、货品若干。操作方法：小熊要陪客人，没时间去购物请每个幼儿手里拿着一张数量不等的购物券，各拿一个小筐，根据购物券上的数字卡到“小超市”购买相应数量的物品，购买后回到座位。指导建议：1、准备物品数量多于数字卡上的数。2、本材料适用中班上学期使用。

4、有助于培养幼儿的好奇心、探究欲及对数学的兴趣学前儿童数学教育的意义《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，将“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”列为学前儿童数学教育的重要目标。

5、有助于幼儿思维能力及良好思维品质的培养学前儿童数学教育的意义数学是一种理性的精神，使人类的思维得以运用到最完善的程度。——克莱因

6、学前儿童数学启蒙教育能为小学数学学习创造有利条件学前儿童数学教育的意义

1、学前儿童数学知识的形成和发展学前儿童数学概念的形成和发展依赖于感性经验学前儿童数学概念的形成和发展基于儿童的主动建构学前儿童数学概念的形成和发展需要与日常生活情景相联系的学习背景

2、幼儿学习数学的心理特点12345从外部动作到内部动作从具体到抽象从同化到顺应从个别到一般从不自觉到自觉6从自我中心到社会化

2、幼儿学习数学的心理特点12345从外部动作到内部动作从具体到抽象从同化到顺应从个别到一般从不自觉到自觉6从自我中心到社会化

图式：认知结构，对待事物的方式和习惯。同化：具有某种习惯，会用同一种习惯对待相似事物“新融入旧”顺应：主动修改旧知

2、幼儿学习数学的心理特点12345从外部动作到内部动作从具体到抽象从同化到顺应从个别到一般从不自觉到自觉6从自我中心到社会化

自觉，汉语词语，拼音：zìjué，意思是指自己感觉到；自己意识到，指自己有所认识而觉悟。出自《孔子家语·致思》。

系统性从具体形象思维向抽象思维过渡数学知识内容的广度和深度呈螺旋式上升数学教育强调内容的整合游戏是学前儿童数学教育活动的重要手段3、学前儿童数学教育的主要特征

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