高中语文选修中国古代诗歌散文欣赏教学设计(23份打包)-人教课标版8.docVIP

《苏幕遮》教学设计

教学目标

、反复诵读体会词中的意境和情感。

、品味语言，体会意境，感受作者久居京华的羁旅思乡之情，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。

、在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力，提高审美情趣。

教学重难点

二、教学重点：

、品味语言，体会意境，感受作者久居京华的羁旅思乡之情，鉴赏词人表情达意的不同手法及其巧妙之处。

、在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力，提高审美情趣。

三、教学难点：

在诵读品味中培养学生鉴赏诗词的能力，提高审美情趣。

教学过程

教学过程

一、导入

说到荷花，我们都会想起周敦颐的《爱莲说》中写尽荷花品格的诗句——“出污泥而不染，濯清涟而不妖”。而历代文人中吟咏荷花的作品也是数不胜数，今天我们要学习的是北宋时期婉约派词人周邦彦的一首咏荷佳作——《苏幕遮》,让我们一起来体会作者笔下的荷花勾起了他怎样的思绪。

[设计说明]激起学生学习的兴趣，做好上课的心理准备和情绪准备。

二、知人论世，作者简介

周邦彦（），北宋词人。字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作词，宋徽宗时曾任大晟乐府提举官，进一步完善了词的体制形式。他的词富艳精工，自成一家，有“词家之冠”“词中老杜”之称。作品多写闺情、羁旅，也有咏物之作。格律谨严，语言曲丽精雅。长调尤善铺叙。为后来格律派词人所推崇。有《清真居士集》，后人改名为《片玉集》。

[设计目的]“知人论世”，让学生对作者有更深一步的了解。

三、诵读词作，初步感知

、请同学朗读（检查预习）

初读要求：读准字音

燎(á)溽(ù)侵(ī)窥(ī)楫(í)浦(ǔ)

、教师点评，指导诵读：

注意节奏、语气、重音，初步把握作者情感的变化。

、全班齐读

[设计说明]在反复诵读过程中体会词的意境，感受作者的情感。

四、自主学习，整体感知

学生自由朗读，结合注释，概括这首词的主要内容。

明确：这首词上片写景，下片抒情。（板书）

一个夏日雨后初晴的早晨，在鸟雀欢快的叫声中，作者看到阳光照耀下的雨后风荷，不由得思绪万千，眼前的一切多么像故乡的景色啊，于是，旅居京华已久的诗人心里浮起了挥不去的羁旅思乡的情绪和轻舟归乡的梦境。

[设计说明]从整体上初步把握词的结构和内容，积极酝酿感情进入词的赏析。

五、内容赏析

（一）赏析上阕

、“燎沉香，消溽暑”。

此句描述了室内的活动。梅雨季节，一场连阴雨过后的清晨，房间里又潮又闷，词人点起沉香，驱赶室内的暑气。人的心情也是沉闷的。

——燎香消暑（板书）

、“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”。

词人听到了清脆的鸟叫声，叽叽喳喳，非常欢快，好像在互相转告天气转晴的消息。——鸟雀呼晴（板书）

（鸟雀的叫声仿佛为这个潮湿闷热的早晨带来了一股清新凉爽的气息，于是作者信步走到户外。）

、“叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举”。

这几句描写词人看到的荷塘美景。在这个雨后初晴的早晨，明丽的阳光照在翠绿的荷叶上，荷叶上还有昨夜的雨滴在滚动，一颗颗晶莹剔透，在阳光的照射下慢慢被晒干，这是一个特写镜头。接着，词人的视线推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷叶就像玉盘一样圆满，经过雨水的洗涤有那么清新润泽，一片一片在微风中亭亭玉立。——风荷出水（板书）

[设计说明]疏通句意，把握上片内容。

、思考问题：上片的景中有哪些意象？这些意象构成了怎样的画面？

明确：上阕所写的景中词人选取了沉香、鸟雀、初阳、荷叶、水面、荷花等意象描绘出了：燎香消暑、鸟雀呼晴、风荷出水三幅画面，画面清新自然，从容淡雅。

、合作探究（学生思考、讨论、交流）

（）“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语”中“呼”和“窥”两个字有何妙处？

明确：呼：更显人性化，表现出小鸟欢快的叫声和活泼灵动的神态。

窥：把鸟儿们东张西望的神态表现得活灵活现。

作者运用了拟人的修辞手法写出了鸟雀在窗外欢呼，庆祝天气由雨转晴。在词人眼里，鸟雀仿佛有着人一样的喜怒哀乐，她们也会“呼”也爱“窥”，如同调皮的孩子一样活泼可爱。

诗词鉴赏炼字题做题方法:①找出所练之字；②释义，赏析。

（）王国维认为这首词中“水面清圆，一一风荷举”两句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王国维的这句评价？

【明确】：这两句词不事雕饰，风格简约，而荷之神态、精神跃然纸上。

第一，这两句词有一种简约的构图美。水面是平的，“清圆”的荷叶及荷叶上的雨滴是圆的，而婷婷玉立的荷茎又是垂直的。这种几何图形般的简约造型，让读者过目不忘，似乎王维“大漠孤烟直，长河落日圆”的精髓。

第二，精于炼字。“一一”把荷叶在水面上错落有致、疏密相间、高低起伏的层次刻画得惟妙惟肖。简单的一个“风”字，把微风吹过荷塘，荷叶随风轻轻摇动的姿态不动声色地勾勒出来了。“举”把荷茎修长挺拔、英姿飒爽的精气神表现的淋漓尽致。“风”造成了左右摇摆的力，“举”代表向上的力，荷在风中“举”，