青年在选择职业时的考虑教案4-苏教版.docVIP

《青年在选择职业时的考虑》教案设计

人文学院中本

郑瑞春

教材分析：本文属于苏教版必修一《向青春举杯》这一专题的内容。此专题重在引导学生思考自己的青春、感悟人生、设计未来，通过文本解读树立正确的世界观、人生观、价值观。本文属于设计未来这个板块，这个板块包括《青年在选择职业时的考虑》和《我的五样》两篇文章。

本文中马克思以他岁的年龄向我们阐述了青年在选择职业时应该注意哪些问题，我们应该选择怎样的职业。逻辑思维严密，理解起来有一定难度。

学情分析：学生是学习的主人，学生已有的知识水平和知识结构是我们实施教学活动的出发点和归宿。高一学生思维还不够严密，较难理解课文富有逻辑性的内容。但他们正处于岁的年龄，正是编织梦想，播种希望的年龄，他们对未来充满了希望和幻想。这篇文章正是在这方面做出了一个指导。所以要特别地加强讨论，结合他们的生活实际加以引导。

教学目标：根据新课标的要求、教材编写意图和学生学习实际和教学发展规律，我准备从三维角度实施我的教学目标。

知识与能力：通过对文中马克思选择职业建议的探讨，理解如何选择自己的职业，应该选择什么样的职业。

过程与方法：、通过自主、合作、探究的学习方式讨论文中选择职业的建议，能结合自身的生活实际进行讨论和阐发。

.通过对具体句子的解读学会马克思逻辑严密的写作思维和语言特点

情感态度与价值观：通过探讨研究能够树立正确的职业选择观，树立为青春奋斗、为未来奋斗拼搏的雄心壮志，建立健康的世界观、人生观、价值观。

教学重点：通过具体句子的解读了解马克思关于选择职业的建议

教学难点:、学会马克思富于逻辑性和严谨条理性的写作语言

、结合自身的生活实际谈谈对选择职业的考虑，树立正确的人生观、价值观。

教学思路：根据新课标的要求，本课教学准备按照“朗读、领悟、赏析、延展”四大块来展开教学，首先朗读是基础环节，通过多种方式结合朗读，以读悟语言、以读悟情感、以读悟思想，要求通过朗读初步体会文章富于逻辑性的语言和富于先见性的思想。其次是领悟，要求通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨，期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。再次是赏析，要求学生通过具体句子的分析理解作者的思想意图，对句子的理解能结合自身的生活实际加以阐发。同时通过具体的句子体会作者语言的特色和思维的严密性。最后的延展，则要求从课内延伸到课外，将语文这本小书同生活这本大书结合起来，培养学生的创新能力。

教学方法:按照我的教学目标和教学重难点，本课教学准备以“学生朗读、课堂讨论”主，而以教师点拨和概括总结为辅。充分发挥学生的课堂主体的地位和作用，创设和谐而有活力的课堂气氛。

教学手段：课堂讨论、教师点拨、多媒体

教学课时：一课时

教学过程：

情景导入：

同学们，大家来到这所中学，进入高中，意味着我们又进入了一个新的人生阶段，这里又将是我们放飞梦想，耕耘收获的新起点和新阶段。我们的人生也进入了一个新的时期，十六七岁的年龄正时我们编织梦想、播种希望的季节，我们每个人都对未来充满了希望和憧憬。那么你们有没有想过自己的未来是什么样的呢？

（学生回答讨论）

岁的马克思又是怎么来思考这个问题的呢？今天们就来学习这篇《青年在选择职业时考虑》，看看伟大无产阶级革命导师马克思在处于我们这个年龄的时候是如何思考这个问题的。

作者介绍：

同学们对马克思应该并不陌生，他是德国的思想家，是马克思主义的创始人。他所提出的无产阶级革命理论指引着千千万万的为资产阶级所压迫剥削的工人们奋起反抗，争取自己的权利和地位，建立属于自己的国家和未来。他为全人类做出的贡献是难以估量的。

接下来看一段介绍马克思的视频（多媒体播放———马克思简介分钟）

筛选信息：

大家课前已经预习过，那么本文中马克思是从哪方面来谈他对选择职业的考虑的呢？

明确：——段：我们在选择职业时会有哪些误区

——：我们选择职业时应该注意考虑哪些问题？

——：我们应该选择怎样的职业？

——：马克思本人对自身选择职业的一种考虑和宣誓

合作探究

（通过自主、合作、探究的学习方式创设民主和谐的课堂气氛，鼓励学生大胆地质疑、讨论、设疑、探讨。期间教师要渗透思想、情感、价值观的教育。）

在初步了解文章脉络后，请大家思考：文章一开始马克思就提出了在选择职业时我们大多数人会有怎样的错误？

（请同学回答归纳，培养学生筛选信息的能力）

明确：很多人在选择职业时会选择哪些能满足自己虚荣心、金钱名利的欲望需要的职业，或者是那些足以炫耀、为世人所瞩目的职业，还有一些人会根据自己的幻想美化自己并不了解的职业。

你们在设想自己的未来职业时会不会也是这样想的？

(让学生联系自己的生活实际)

这样的选择会带来什么后果？

明确：听任他人、幻想、机会、没有主见，最终会让我们对这种职