(4)--第1单元03-互联网+时代的教师角色与教学创新.pptVIP

*中小学教师教育技术能力标准包括意识态度、知识技能、创新应用与社会责任四个维度。*教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。互联网+时代的

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技术标准意识态度知识技能创新应用社会责任启示：互联网时代教师角色变化教师角色与职能变化（傅尚刚，陕西师范大学《现代教育技术》，爱课程网）互联网+时代的教师变化背景：大数据、大教育、大课程教师角色的多元化教师的创造性、个性化教师的协作性、社会化、共享性个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂面对面授课协作探究个性化的自主协作学习个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂个性化的自主协作学习微课、慕课翻转课堂互联网教育改革中的教师（一）

教师个性化的规模教学全球化的可汗学院慕课平台上的名师微信授课的行业导师“他（萨尔曼·可汗）是一个先锋，他借助技术手段，帮助大众获取知识、认清自己的位置，这简直引领了一场革命!”—比尔·盖茨2006年起，萨尔曼.可汗为了辅导表亲的数学而录制了在线视频，大受欢迎。至2012年7月，视频被点击数已超过1.6亿次。视频超过3500个，其中近3000为可汗本人录制。国外微课（在线微视频）发展现状互联网教育改革中的教师（二）

共享教师的双师服务2016年，《北京市中学教师开放型在线辅导计划》通州先行北京将为学生免费配备在线教师双师服务：双师辅导+双师微课互联教育创新改革中的教师（三）

行业专家+社区资源2015，北京开放性科学实践课程项目行业专家+企业社会资源+高校资源穿越边界，社区成为学生科学实验场教师需要哪些信息技术应用能力教师在教育教学和专业发展中应用信息技术的要求基本要求：应用信息技术优化课堂教学发展性要求：应用信息技术转变学习方式教师教育教学工作与专业发展主线，五个维度：技术素养计划与准备组织与管理评估与诊断学习与发展教师信息技术应用能力《标准》教师能力的三个维度：专业理念与师德专业知识专业能力*中小学教师教育技术能力标准包括意识态度、知识技能、创新应用与社会责任四个维度。*教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为“社区型”教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。