雷雨教案55-苏教版.docVIP

《雷雨》教案

编写：呼奇慧

一导入新课：

上个世纪三十年代，《雷雨》问世，他的诞生震惊了当时整个剧坛。从此以后，我国才有了可以和世界优秀剧本相媲美的话剧作品。

同学们，你们看过《满城尽带黄金甲》吗？这部耗资亿

国产大片就是根据《雷雨》改编的。可见，这部作品至今仍然有着不可抗拒的魅力。

今天，我们继续学习被称为“中国的莎士比亚”的戏剧大师———曹禺的《雷雨》。

（板书：雷雨曹禺）

二整体感知：

《雷雨》是一部四幕悲剧，谁来介绍一下选文的故事情节？

【明确】

选文以侍萍表明自己的身份为界，分为两层：

第一层主要写周朴园与鲁侍萍相认。鲁侍萍以讲述他人故事的口吻，诉说了自己的遭遇。也就是，用第三人称讲述了自己的往事。真可谓是血泪控诉。揭露了周朴园的罪恶史。在他们相认的过程中穿插了过去的矛盾。

第二层主要写周朴园和鲁侍萍交锋。当周朴园得知面前这个两鬓染霜的鲁妈就是他始乱终弃的是平时，她斩情绝爱，用钱打发侍萍离开。暴露了周朴园的伪善面目。相认后的交锋是他们现在的矛盾。

板书：

情节一相认（过去的矛盾）

情节

二交锋（现在的矛盾）

三交流展示

本节课我们主要探讨第一部分

（一）先从周朴园和鲁侍萍相认的过程入手，品味语言。如果你喜欢哪一句或哪个片段，不防和大家一起分享，（或赏析，或朗读，或表演）其他同学注意点评。（板书：品味语言）

教师可以抛砖引玉：

“望着周朴园，眼泪要涌出”请同学们看一下这个舞台说明，揣摩鲁侍萍当时的心理。（用一个或几个词来概括）

虽是一个细微的表情，却包含了丰富的潜台词，可以看出鲁侍萍失望、悲愤、悔恨、痛楚等心理，真可谓百感交集。如果用一句话来概括，那就是“剪不断，理还乱”。

这个舞台说明让我想起了一个类似的细节：

那是儿子两岁时，我回乡下看儿子，在他玩得尽兴的时候，我对他说：“儿子，下午妈妈走的时候，你可别哭。”儿子爽快地答应了，并且主动和我拉钩。眼看天色已晚，我说：“儿子，妈妈得走了，再见！”

儿子正在炕上玩儿，他一听说我要走，就愣在那儿，看着我，眼泪夺眶而出，猛地把小脸埋在被子里（炕上有一摞被子），然后伸出小手头也不抬地和我再见。显然，他没有忘记我们的约定。

看着此情此景，我鼻子一酸，不仅潸然泪下。

后来，我把这个镜头写进了儿子的成长日记。总之，我觉得忍住眼泪比放声大哭更有表现力。

“梅花”“萍”字

我非常喜欢侍萍的一句台词：“老爷有一件衬衣，在右袖襟上烧破个窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的，旁边还绣着一个‘萍’字。”每当我读到这句台词的时候，我仿佛看到了年轻、貌美、温柔、贤惠、体贴的鲁侍萍；这句话也激起了我对鲁侍萍的深深同情，对周朴园的深恶痛绝；同时，我也感到一丝的欣慰，这个两鬓染霜的、历经磨难的、可怜的鲁妈，也曾有过一段温馨、甜蜜、浪漫的爱情，只是太短暂了。

（二）很显然，从见面开始，虽然是三十年前的旧情人，但侍萍并没有表露自己的身份，周朴园也没有认出侍萍。在他们的谈话过程中，周朴园多次问到鲁侍萍的身份，问语各不相同。浏览课文第一部分，完成下面三个问题。

请找出周朴园对眼前这个女人的身份表示怀疑的相关问句。（原文）

周朴园的问话是由哪些信息引发的？请用四字词语概括。

揣摩周朴园说这四句台词的时候，分别是什么心理。

请大家思考以上问题并完成下表。

板书：

心理（两个字）：

问句（原话）：

信息（四个字）：

教师小结：

矛盾冲突

“客厅相遇”鲁侍萍多次欲表明自己的身份，又多次隐蔽了自己的身份，最后才揭开谜底。经过三起三落（三次矛盾冲突），最后将情节推向高潮，达到了曲尽其妙的艺术效果，显示了戏剧展开冲突，推动情节的特点。

结构特点

同学们，（手指板书）哪些信息是侍萍说出来的，而不是演出来的？现实是演出来的，往事是说出来的（通过鲁侍萍的回顾，借鲁侍萍的嘴叙述出来的）。请思考：

这种交代往事的方法，是什么写作手法？（回顾穿插）运用这种手法有什么好处？

[明确]

真是回顾穿插手法的用运用，在有限的舞台上（客厅），在有限的时间内（午饭后一会儿工夫），交待了鲁侍萍三十年的遭遇，使得戏剧冲突更加紧凑。

人物形象

随着事实的揭开，周朴园由漫不经心——奇怪——惊讶——惊慌——惶恐——（严厉），他越来越激动，一层一层蜕去了伪装，请同学们用一句话来概括周朴园的形象。（请写在黑板上）

四众说纷纭

除了第一次是周朴园凭这一点似曾相识的记忆，好奇地向鲁妈询问姓名外，其余的几次都是鲁妈有意地透露了信息来引起周朴园的回忆，可以说是鲁侍萍有意引导周朴园认出自己。

其实，鲁妈有四次表明身份的机会，但都没有揭穿，然而也没有躲闪或急于离开，反而希望引起周朴园的注意。

由此看来，鲁侍萍一方面欲语还休，另一方面有欲罢不能。当时，到底鲁抱着怎样的心态呢？请讨论。