高考复习“诗歌鉴赏之意象”教案-鲁教版.docVIP

诗歌鉴赏之意象、意境

千千

学案类型：诗歌

学案编号：

编制：

鉴赏诗歌意象

诗歌中的意象：

人（抒情主人公或诗中塑造的人物形象）、景、物

（一）鉴赏诗歌人物形象。

诗歌中的人物形象包括抒情主人公即诗人本身，也包括作者塑造的人物形象。

鉴赏人物形象注意以下几点：

、区分是抒情主人公还是诗人之外的形象。

、注意作者塑造人物形象的方法。一般来说，作者在塑造人物时往往综合运用描写手法，如语言、动作、肖像，特别是细节描写，还有正面、侧面描写。

、要结合作者对于人物的描写，概括出人物的特点。

、注意分析塑造人物的意义。

、对诗人自身的分析要注意结合作者的处境，写作背景，要知人论世。

答案一般由三部分构成：①什么形象；②形象的具体特征；③形象的意义。

（二）鉴赏诗歌物象。

诗人感情的载体，意象是诗歌中浸染了作者感情的东西。

鉴赏物象要注意以下几点：

、熟记特定物象的象征意义。

、鉴赏一般物象要结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所塑造形象的象征意义。

、抓住物象的特征与作者所包含的感情。

鉴赏诗歌意境

所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的事物或画面有机融合形成的一种耐用人寻味的艺术境界。

如：《雨霖铃》扣住“杨柳”“晓风”“残月”几个意象，就很容易体会到作者将自己的离情别绪融入这几个意象中，渲染出一种凄清、伤感的艺术氛围。

鉴赏诗歌意境要注意以下几点：

、分析景物的特点，体会作者的思想感情。

、联系诗人生平，分析景物所包含的思想情感。

、掌握写景的顺序（由上到下、由下到上、由远到近、由近到远等），写景的方法（以动衬静、动静结合），情与景的关系（借景抒情、寓情于景、借乐景写哀情、烘托、渲染）等。

抓住意象，概括诗歌的意境，常用一些术语：

在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“明月松间照，清泉石上流”；或沉郁孤愁，如“野旷天底树，江清月近人”；或和谐静谧，如“渡头余落日，墟里上孤烟”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。例如：

壮阔???阔远（阔大悠远）雄奇优美?雄浑苍劲?雄浑壮观／富丽堂皇瑰丽明丽淡雅?

恬淡自然／恬静???安谧?幽静／和平???生机勃勃繁华热闹?深远幽深奇险

迷蒙?迷茫飘渺虚幻／暗淡?幽暗?昏暗／荒寒肃杀萧条?萧索??冷落孤寂（孤独寂寞）落寞（冷落寂寞）?悲凉慷慨悲壮?悲壮苍凉?凄凉凄惨

答题步骤：

、描述诗歌用什么手法展现的图景画面；（要忠实于原诗，用想象和联想加以再造，语言优美）

、概括景物所营造的氛围特点；（一般两个双音节词，如孤寂冷清，恬静优美，萧索凄凉等）

、分析作者的思想感情。（切忌空洞，如“表达了作者感伤情怀”，要答出因什么而感伤。）

课堂练习

、杜甫《春》绝句

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

（）这两句诗有哪些意象？

（）这些意象组合起来生成怎样的一种氛围？

、读《天净沙秋思》说说有些什么意象，生成怎样的意境？

枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马夕阳西下断肠人在天涯

小结：对诗歌意境的把握，要以对意象的理解为前提。对于意象，重要的是要把握其中所包含的情感。

鉴赏示例

、阅读下面这首诗，然后回答问题。

白鹭图刘羽

芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。

一生清意无人识，独向斜阳叹白头。

问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？

、阅读下面宋诗，回答问题

《秋夜》(朱淑真)

夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。

铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。

问题：从三、四句中找出有感情的字，并分析这两句中作者是如何营造意境的？

参考答案：

．白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。

．这是一首闺怨诗，一个“凉”是全诗的诗眼，照应首句的“秋气清”，以触觉状态写视觉形象。从窗外梧桐树缝筛下的婆娑月影，斑斑驳驳地铺满了冰凉、空寂的床席，表达了诗人的忧愁嗟怨的情感、营造了一个孤寂落寞的意境。

实战演练

、（广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(分)

溪亭林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。

独行芽落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。

()诗人运用了哪些反映时间变化的意象来表现其情感?(分)

、阅读下面唐诗，回答问题

初冬夜饮①杜牧

淮阳多病偶求欢②，客袖侵霜与烛盘。

砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？

[注]①本诗作于会昌二年，当时杜牧受人排挤，被外放黄州，又转池州，睦州等地。

②欢：指的是酒。《易林》“酒来欢伯，除忧来乐。”

问：第二句描绘的是怎样的一个诗人形象。最后一句表达出诗人怎样的感情？

、阅读下面的诗歌，然后回答问题。（分）

木芙蓉窗前木芙蓉