高考复习古典诗词鉴赏教案-通用.docVIP

专题五

古典诗词鉴赏

第五十五三课时

授课人：史丽红

教学目标：

、了解考纲的要求，了解近几年的考题形式。

、通过举例分析，总结各类题型的答题技巧。

教学重点：

诗歌鉴赏的语言、表达技巧、作者的观点态度

教学难点：

诗歌语言的组织，主题的把握

教学方法：

示例引导、讨论分析

教学过程：

考试大纲对古典诗歌鉴赏的要求

()鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧

()评价文章的思想内容和作者的观点态度

二、年—年高考题回顾

、选材范围

全国卷：限于唐、宋诗词。

地方卷：上至东晋（陶渊明），下至明清，以至《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗的诗。

、数量

道题，课外古诗首。其中：唐诗首，约占；宋诗首，占多；唐宋元词首，元曲首，其他首。

、涉及范围

道题共有问：

（）语言：问

（）内容：问

①意象问；②意境问；③思想感情问。

（）形式：问

①表达方式问；②体裁结构问。

三、高三阶段复习古代诗歌主要教学任务

、教学生读懂诗歌的语言：读通诗句，弄清含义；体味作用，领会妙处。

、教学生理解诗歌的内容：认清意象，想象意境，把握主旨，领悟情感。

、教学生把握诗歌的形式：辨识体裁，分析结构，鉴赏表达。

、教学生写出准确的答案：依据要求，规范思路，运用术语，表述准确。

四、解题指导

、三种意识：

（）认真审题意识

（）运用技巧意识

（）答案完整性意识

、四个步骤：

（）读题目、作者、诗词语句及注解，了解作者的思想、经历、风格，弄清作品创作的时代背景。

（）读懂作品的字面意思（简译诗句）。

（）结合作者的思想经历和作品创作的背景进行深层次的分析思考。

（）根据题目要求，针对诗词内容作答。

五、解题技巧

（一）鉴赏诗歌中的形象

（二）鉴赏诗歌中的语言

（三）鉴赏诗歌的表达技巧

（四）评价文章的思想内容

（五）分析诗歌的意境

（六）分析诗歌的观点

六、举例讲解

（一）鉴赏诗歌中的形象

考题类型

、简要分析这首诗中作者所塑造的形象？

、作者塑造的形象有什么寓意？

、作者笔下的某一意象有何特点，象征了什么样的形象(品质)？

答案构成

、塑造了怎样的形象(思想性格)。

、结合诗句分析形象（有时可省去）。

、表达了什么感情或有什么意义。

试题例举

丹阳送韦参军严维

丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。

日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。

暮春浐水送别韩琮

绿暗红稀出凤城①，暮云楼阁古今情。

行人莫听宫前水，流尽年光是此声。

【注】①凤城：京城。

两首送别诗都写到的“水”，各有什么寓意？请作简要说明。（年湖北卷）

答案：上一首用“水悠悠”象征离别的惆怅和友情的悠长；下一首借“宫前水”的不断流淌来抒发对人生、对历史以及对社会的感慨。

试题例举

竹石??郑燮

咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

作者笔下的“竹”具有什么特点？象征了什么样的品格？

答案：立足破岩，备受风霜雨雪的磨难，依旧顽强的生存着。诗人在赞美岩竹的坚定顽强中，隐寓自身不媚权贵、不流世俗、洁身自好的刚劲风骨。

（二）鉴赏诗歌中的语言

考题类型

、某一联中最生动传神的是什么字？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

、某词（句）是全诗的关键，为什么？

、这首诗在语言上有什么特色或分析本诗的语言风格。

如：、某一联中最生动传神的是什么字？或：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？

答案构成

、解释该字在句中的含义。

、展开联想把该字放入原句中描述景象。

、点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。

【答题范式】释含义＋描景象＋点情境

试题例举

过香积寺王维

不知香积寺，数里入云峰。

古木无人径，深山何处钟。

泉声咽危石，日色冷青松。

薄暮空潭曲，安禅制毒龙。

古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。(年全国卷)

【答案】“诗眼”分别是“咽”“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的景象（意境）。

试题例举

粤秀峰晚望同黄香石诸子二首（其一）谭敬昭

江上青山山外江，远帆片片点归艘①。

横空老鹤南飞云，带得钟声到海幢②。

注：①艘：小船。②海幢，即海幢寺

简析诗中“带”字的妙处。（年广东卷）

答案：“带”采用了拟人手法，赋予“老鹤”人的动作，不说钟声远播，而说老鹤带钟声到海幢，使画面具有动感。

、某词