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教学设计
课时授课时间:年月日第周本学期总第课时
课题
《林黛玉进贾府》
课标要求
能读懂浅显易懂的小说。
教
学
目
标
知识与技能
分析把握贾宝玉、林黛玉的人物形象和性格思想。
过程与方法
学生反复阅读,教师提出问题,学生合作探究。
情感态度
与价值观
读懂古典小说,培养学生对祖国语文的热爱之情。
教学重点
通过对描述性语句的鉴赏,分析宝、黛的人物形象。
教学难点
鉴赏重要语段。
教学方法
学生反复诵读,合作探究
教学用具
多媒体
课
堂
小
结
与
板
书
设
计
一、学生分小组交流预习情况
二、分析指导
、关于林黛玉的思想性格:
、关于宝玉的性格特征:
检
查
评
价
教
研
组
应备:节,实备节,超备节。
质量评价:年月日
教
学
主
管
年月日
内容与过程
教学环节与内容
反思补充
第四课时
(学习和分析关于宝和黛玉两人的思想性格)
一、学生分小组交流预习情况。
二、教师根据学生的发言,作精要的重点分析指导。要点是:
、关于林黛玉的思想性格:
()“黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上也搭着半旧的弹墨椅袱,黛玉便向椅上坐了。”——写出了黛玉步步留心,时时在意的性格。
()在宝玉眼中的黛玉是:,这是侧面描写。“两弯似蹙非蹙罥眉,一双
似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窃,病如西子胜三分。”此诗写出了黛玉的内秀外美,体弱多病。在宝玉眼中,更是聪慧灵秀,多愁善感。
、关于宝玉的性格特征:
()在王夫人的口中,是个“混世魔王”。说明书宝玉的作为,与封建社会的正统观念相抵触,与世俗格格不入。是封建社会的叛逆。
()黛玉眼中的宝玉:容貌中透露出多情、温柔、敦厚。
()关于两首《西江月》词:指导的有关的要点是:
、共用四组对偶句。
、第一首刻划了贾宝玉狂放不羁,对封建礼教的叛逆,对功名利禄的淡视,追求个性的我有放。
、第二首是对宝玉性格的褒扬,同时也斥责了当时封建社会特别是贵族家庭的世俗观念。
、两首词运用了寓褒于贬的手法,塑造了宝玉这个封建叛逆的形象。
并暗示封建制度的灭亡是不可避免的。
、这两首词,对于读者理解宝玉的形象和性格,理解全书有关宝玉的情节设置和展开,有极大的作用。
、词中的“愁”和“恨”是宝玉欲求摆脱封建束缚而不得的苦闷心
情的表现;“傻”和“狂”是宝玉痛苦中寻求新生活新理想,却又找不到出路以致陷于的食性迷惘的种种情态的表现。
、这两首诗写出了宝玉不为人理解的对封建社会的叛逆性格。
、潦倒不通世务,愚顽怕读文章。”写出了宝玉不愿意读孔孟的文章,被人看作是愚笨顽劣,说明书他不受封建思想的束缚,厌恶功名利禄。
、解释“寄言纨绔与膏粱,莫效此儿形状”。(见风使舵页注解⑩)
纨绔和膏粱,是借代用法。
、这两首诗,似贬实褒,表面上用世俗的观念批判宝玉,实际上他对封建社会叛逆性的写照。作者用正文反写的方法,赞美宝玉。
、学生抄写这几段文字。
三、学生诵读两首《西江月》词。
作业设计
作业要求
结合练习册合作探究篇认真读课文。
层:
、完成练习册、。
、在课本上找出重点段落,揣摩它的深刻语意。
层:
、完成练习册、。
、诵读《西江月》词
她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。生活中处处都有语文,更不缺少语文,而是缺少我们发现语文的眼睛,善于发问的心。让我们在生活中,去寻找更有趣、更广阔、更丰富的语文吧!天行健,君子以自强不息;地势坤,君子以厚德载物。我不是天才,但我愿发愤图强,永不停息,就让所有的困苦艰难一起来吧,因为宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来!无论你做什么事,一开始时不要被唱反调的人把信心击溃。请记住,信心是希望的膏油!
她似一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为她们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使她们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌
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