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安徽省道德与法治教学设计

安徽省道德与法治教学设计全文共1页，当前为第1页。安徽省道德与法治教学设计

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课题：

10.父母多爱我

教学对象：（填写年级）

小学三年级上册

课时：第二课时

提供者：蒋丽红

单位：黄山市徽州区南山小学

一、教学内容分析（简要说明课题、学习内容以及这节课的价值）

《父母多爱我》是统编教材《道德与法治》三年级上册第四单元《家是最温暖的地方》中的第一课。本单元侧重从情感维度帮助学生理解父母的爱，同时也增进学生对父母的爱，并在行动上，把对父母的爱现实化、具体化，增进学生对家庭情感的理解。

《父母多爱我》一课通过“父母的爱是默默的”和“多一些理解”“两个板块展开，让学生通过回忆成长过程中与父母一起经历的点点滴滴，懂得父母默默的爱，学会尊敬父母，理解父母，多与父母沟通，从而形成积极的、相互理解和相互关爱的亲子关系。

三年级孩子对父母爱的表达方式的认知尚未达到一定水平，相当一部分孩子对父母有些爱的表达方式不能理解，甚至有些误解的现象，在第一课时体会父母默默的爱的基础上，选定第二课时多一些理解展开教学，引导孩子们通过生活中的具体事例，在沟通、交流、辨析中，正确理解父母的爱的方式，走进父母的内心世界，尝试与父母沟通，构建民主和谐的家庭关系。课堂上汇报交流环节适时融入《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相应的法律法规知识条款，将敬老爱幼，家庭保护等法治教育与教材，与儿童的现实生活，道德教育以及儿童的行为实践紧密结合，让学生切实感知到生活中的法、身边的法，培育学生从小学法、知法、守法的良好行为习惯。

教学目标

从日常具体的事件中，尝试走进父母的内心世界，理解父母爱子女的方式。

2.在角色扮演中，了解父母心声，初步尝试与父母沟通。

三、学习者特征分析（简要说明学习者学习的起点以及学生学习风格）

三年级的学生通过低年段的学习，对家庭生活已有了初步认识和情感体会，知道父母爱他们，但往往忽视父母日常生活细节中的爱，对父母深层的爱或者其他隐藏的爱不容易理解，甚至有误解和不能体察的问题。本班学生家庭生活条件不是很优越，父母的文化水平整体不高。父母虽疼爱自己的孩子，但教育理念和方法上不是很科学。相当一部分孩子习惯了被长辈呵护，一切都觉得理所当然。也有相当一部分家长过于关注学习成绩，家庭缺少民主。班上孩子思维较活跃，但深度不够，准确性欠缺。这些问题既是课堂学习的起点，也是需要通过教师引导解决的重点和难点。

四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本观念、主要采用的教学与活动策略）

1．本节课根据三年级学生的年龄特点，考虑到本班孩子的知识结构，生活实际，采用有趣的字谜导入，配以真实的情境创设，搭建师生互动，生生互动，角色扮演等多向交流平台展开教学，让学生在轻松的氛围中自由倾诉、反思；在小组合作中交流辨析，读懂父母隐藏的爱；在角色演练中了解父母的心声，懂得感恩，学会尊敬父母，有效促进家庭关系的和谐。

2.学生汇报辨析环节中融入《中华人民共和国婚姻法》《中华人民共和国未成年人保护法》等相应的法律法规知识，巧妙将法治教育融入课堂教学，有效促进小学生基本文明素质的养成。

五、教学重点及难点（指出重难点以及确定重难点的依据）

安徽省道德与法治教学设计全文共2页，当前为第2页。针对三年级学生不太容易理解父母深层的爱或者其他隐藏形式的爱，需要教师在教学中关注引导学生换位思考，尝试从父母的角度看待问题，确定本节课的重难点为“尝试走进父母的内心世界，理解父母爱的表达方式”。

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六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

出示“家”和“爱”的繁体字，让学生猜一猜分别是什么字？

导入：家是最温暖的地方，如果我们每个人真心付出，用心感受，这个家便会充满爱。这节课让我们继续学习第10课《父母多爱我》。

猜字谜。

有趣的字谜导入，激发学生的学习兴趣。

活动一倾诉自己的心声

1．教师播放“留守儿童”的相关视频。

师：视频中孩子的父亲为了生活离开家乡外出工作，使原来温馨的家变得不再那么“温馨”了。看到这样的场景，有些同学可能认为父母不爱他们了，不然为什么要离开他们，让他们孤零零的在家生活。父母真的不爱他了吗？

1.观看视频前半部分交流视频中父亲的外出是否不爱孩子。

2.看完视频后再谈谈对视频中父亲的看法。

留守儿童问题已是我国重要的社会问题，教材中也特别关注了留守儿童。通过视频播放，创设生活情境，激发情感共鸣，引导学生在交流中通过理性分析，初步理解父母深藏的爱，为下面的学习做好情感铺垫。

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