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67的加减法教学反思

本节课教学

6、7的加法和减法，要求引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实，同时也利用一图两式的学习培养了学生学习数学的兴趣和探索精神。

在上课伊始，我首先复习了5以内的加法口算题，复习

6、7的组成，为本课

6、7的加法做铺垫。在新课讲授过程中，运用了学生自学，合作探索的方式；在教学加法和减法时，让学生合作摆小棒，通过摆的小棒来说明图意，并列出算式，引导学生说出：因为学生坐的方位不同，观察的角度也不同，所以写出的算式就不同。并利用数的组成来计算出结果。在这个环节上应该注意组织好教学，因为一年级小学生在现阶段对相对性的概念还没与建立，对左、右的概念也是刚刚接触，所以让学生从左至右来看图列式有一定难度。这点在教学效果上也表达了出来，教学切不可急于求成。同时，在摆小棒的环节，更应该注重组织好教学，个别学生的注意力不集中，导致学生参预气氛不浓，这都是我引以为戒的地方。

从教学效果和目的达成情况看，本节课根本到达预期教学目的，教学效果没有到达我的预期设想，主要是我教学时的语言还不够精炼，课堂教学中应变才干还有待进步，在课的设计上对一年级学生的认知才干理解还不够，各环节之间联络还不够严密，教学方法缺少灵敏性。在以后的教学中，要注重课堂教学的组织，让学生动而不乱，

使课堂活而有序，同时深化挖掘教材，进一步理解学生，使课堂教学少留遗憾，多些精彩，也期待自己有更大的进步！

67的加减法教学反思范文二：

1．结合情境，引导学生操作，充分感受一图两式。

我们把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物

〔小鸡和小青蛙〕。由小动物在草地上荡秋千的画面，引出本节课的教学内容。画面生动活泼，既贴近学生的实际生活，又吸引了学生的学习兴趣。让学生把1只小鸡和5只小青蛙放到每一个组的草地秋千上，求一共有多少只小动物？通过两位同学不同角度的观察，列出两道不同的加法算式，并让学生说明是怎样看图列式的。这一环节初步感受一图两式，感知根据一幅图可以列出两道不同的算式。

2．独立操作，形成概念，理解一图两式。

我们设计的第一个环节，是让学生在情境中感知一图两式。而接下来的第二个环节，是让学生在情境中独立地发展操作，进一步稳固和理解一图两式的意思。在秋千数量不变的情况下，让学生考虑，还可以摆几只小鸡和小青蛙，并看着自己的图列出两道加法算式。这样便浮现了两组6的加法算式，加之同位同学发展讲解怎样看图列式的，又进一步进步了学生合作才干。通过这一环节的教学，使学生从感知中树立一图两式的概念。这样处理，既给学生提供了自由的操作空间和充足的考虑余地，又故意识地培养学生的用数字意识。可能是让学生合作得多了，加之孩子年龄小自控才干差，有些孩子开始开小差，乱说，今后，还要加强这些学习习惯的培养。

3．建立表象，由详细操作到看图列式。

第三个环节，便是学生根据教师出示的直观图，自己独立列算式。使学生可以由详细的实物抽象到看直观图列式，由易到难，由详细到抽象，遵守了学生的认知规律。

4．根据学生认知规律，合理安排教材内容。

在教学设计中，我把6和7的加减法分开处理，先教学加法发展稳固。再教学减法发展稳固，这样，学生可以在很扎实的理解加法的一图两式的前提下，进一步学习减法。在最后的练习中，再浮现加法和减法的综合练习，使学生可以整体、全面地理解稳固新知识。如：在综合练习中，浮现了四道看图列式。由于难易程度不同，可以让学生任意选择其中一幅图，发展列式计算。这样安排提供了充分的学习选择时机，而且练习题的设计有针对性，可以照应到全体学生的学习程度。

5．活动形式多样化，语言贴近学生生活。

课堂上，我们设计了这样几个活动：a.你还想让几只小青蛙和几只小鸡来玩秋千，自己摆一摆；b.你们草地上的小动物也累了，你想让哪种小动物先回去呢？.综合练习让学生在这四幅图中任意选一幅图，喜欢哪一幅就做哪一题。留给学生充分的思维空间，让学习灵敏地选择，同时也有利于开展学生的思维，激发学生的学习动机。孩子们的学习兴致较高，只是由于放得太开了，有的孩子说不到点上。

67的加减法教学反思范文三：

自从新课标施行以来，不少教师都喜欢创设一定的声音、图片情境，以此来吸引学生的注意力。这样的课有时我觉得是非常必要的，有时却觉得会冲淡数学味，总之要因课而异。

比方在6和7的加减法一课中，我看到了这样的一个教学设计：在结合情境，引导学生操作，充分感受一图两式时，把课本中小朋友摆小棒的图，变成学生喜欢的卡通小动物〔小鸡和小青蛙