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管理工程系专业剖析实施方案
专业建设是高等教育人才培养工作的重要基石,更是人才培养工作水平评估的关键。在高职高专院校人才培养工作水平评估过程中,由专家组选取被评院校的某一主体专业和某一新建专业,进行全面深入的重点剖析,能够增加评估考察的深度和可信度,为对该院校的整体人才培养工作水平评估提供依据,这是高职高专院校评估工作的创新。学校在自评工作过程中,对每一个专业进行一次全面认真的自我剖析,必然对规范办学行为,深化专业教学改革,加强教学基本建设起到有力的促进作用和导向作用,切实体现“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的目的。
一、专业剖析的依据
1(国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定(国发[XX]16号)
2(教育部等七部门关于进一步加强职业教育工作的若干意见(教职成[XX]12号)
3(教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见(教高[XX]1号)
4(教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见(教高[2000]2号)
5(关于全面开展高职高专院校人才培养工作水平评估的通知(教高厅[XX]16号)
6(教育部关于在高职高专教育中开展专业教学改革工作的有关文件
二、专业剖析的内容与内涵
高职高专院校人才培养工作水平评估按照下列11个主项目进行专业剖析。
1(专业设置和专业培养目标
高职专业设置要主动适应地方经济社会发展和产业结构需要,并能根据变化灵活调整,具有鲜明的针对性、灵活性和适应性。专业名称科学规范,专业口径宽窄适当。专业培养目标定位准确,有明确的职业面向,培养规格表述清楚,并与目标定位一致,可操作性强。鼓励订单培养,满足用人单位需要。
2(课程体系
坚持就业导向原则,遵从技术应用性人才培养规律,围绕职业能力培养构建课程体系,合理设计课程结构,实践教学在教学计划中占较大比例,以满足职业工作需要的知识、技能、态度的完整性设计课程以及进行必要的课程整合和课程开发。专业培养方案(专业教学计划)科学、规范,保持
相对稳定的同时根据社会需求变化适时调整更新,并具前瞻性,引入职业资格证书或技术等级证书教育。
3(科目课程
科目课程教学大纲和实验、实训大纲齐备、规范,体现就业导向、能力本位的思想,采用多种课程范型,符合教学目标的要求。以应用为主旨组织理论课程,以满足基本的职业能力训练为标准,设计必修实践实训课,特别是综合性实践实训课程。重视教材建设,能够组织自编电子网络教材、实验实训指导书,满足实践教学需要,教材选用合理,注重时效性、先进性,优先选用省部级优秀高职高专教材及优秀课件。注重课程内容更新,及时吸收科学技术最新成果,课程形式多样。
4(教学环节
围绕教学计划和教学大纲,严谨组织理论和实践环节教学,有完整的教学档案和教学管理文件。教学运行正常。各类课程均有考核标准,并采取灵活多样考试形式。教师教学注重运用多元智能理论,注重因材施教,以学生为主体改革教学方法,进行多种形式的互动式教学,引入现代教育技术,广泛推广多媒体教学。教研活动开展有计划、有效果;教学监控得力,能够及时发现并解决问题。
5(职业素质教育
职业素质教育体现在专业培养方案和方案实施全过程,人文、社会科学和自然科学素质教育讲座有一定影响面,积极推进职业素质教育改革创新并成效显著,积极开展心理咨询工作。塑造学生良好职业形象,形成高职教育品牌。
6(教学环境
实践教学环境是高职专业教学环境特征的集中体现,用于专业实践教学的技术装备要先进,具备真实或仿真的特征,运行状态良好。实践(实验和实训)教学项目开出率有保证,实践教学管理制度健全。校外实训基地运行状态良好并有保障机制。专业图书藏量、电子阅览室、校园网建设能满足专业要求。专业建设经费保障有力。
7(产学研合作
产学研合作作为专业课程建设的基本途径,成立行业、企业积极参与的专业指导(咨询)委员会是举办高职专业的必要条件。产学研合作要落实在专业设置、培养目标和规格制定、专业培养方案设计,课程开发、实训基地共建、校企人员互兼互聘、科技研发等方面,建立产学研合作、互惠双赢的有效运行机制。
8(教学改革与建设
高职专业教学改革与建设要以教学模式和课程方案改革为核心,在课程体系和内容、科目课程、教学方法手段、教学管理、产学研合作等方面进行突破和创新。吸收和借鉴国内外高职教育改革经验基础上,从区域经济发展对人才的需求变化出发,改革专业教学,取得标志性成果,提高人才培养质量。
9(师资队伍
专业师资队伍整体梯队结构合理,“双师型”教师达到必要的比例。专业带头人知识、能力、素质符合专业建设发展要求。理论和实践教学骨干教师、教学管理人员、学生管理人员等配备齐全,并开展科研和教学改革研究。有一支来源和数量稳定、生产实践经验丰富、学术水平较高的兼职教师队伍。
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