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11牛郎织女（二）公开课一等奖创新教学设计

牛郎织女（二）

一、教学目标

（一）知识与技能

1.掌握课文中的生字生词，能正确读写并理解其含义。

2.能够理解故事情节，掌握主要人物的性格特点和故事主旨。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组讨论和师生互动，提高学生的阅读理解能力和合作学习能力。

2.引导学生通过分析和比较，深入理解故事中的人物形象和主题思想。

（三）情感、态度与价值观

1.激发学生阅读神话故事的兴趣，培养学生的想象力和创造力。

2.引导学生感受故事中蕴含的情感和价值观，树立正确的道德观念。

二、教学重点

（一）故事情节的梳理和理解

通过引导学生阅读课文，梳理故事情节，帮助学生理解故事中的人物关系和矛盾冲突。

（二）人物形象的塑造和主题思想的把握

通过分析故事中的人物形象和主题思想，帮助学生深入理解故事的主旨和寓意。

三、教学难点

（一）生字生词的掌握和运用

针对课文中的生字生词，通过有效的教学方法，帮助学生掌握其含义和用法，提高语言表达能力。

（二）主题思想的深入挖掘和情感体验

通过引导学生深入分析和比较故事中的人物形象和主题思想，激发学生的情感体验，培养学生的思辨能力和审美能力。

四、教学过程

（一）激趣导入，引出主题

随着悠扬的古筝声，我为学生们展示了一幅精美的牛郎织女相会的图片，画面中牛郎织女手牵手，星光灿烂，银河迢迢。我深情地说道：“同学们，你们知道这幅画背后的美丽传说吗？今天，我们就一起来学习这个传说——《牛郎织女（二）》。

接着，我播放了一段牛郎织女相会的短视频，学生们看得津津有味。视频播放完毕后，我问道：“你们被这个故事打动了吗？为什么？”学生们纷纷举手发言，表达了自己的感受和想法。这样的导入方式，不仅激发了学生的兴趣，还为后续的教学奠定了情感基础。

为了让学生更好地理解故事背景，我进一步介绍了古代的天文知识和封建礼教对人们生活的束缚。我解释道：“在古代，人们只能通过观察天空来了解世界。牛郎织女的故事，就是人们对天空中两颗明亮星星的浪漫想象。同时，这个故事也反映了当时社会对青年男女的束缚和压迫。

通过这样的导入，学生们不仅对故事产生了浓厚的兴趣，还对故事背后的文化内涵有了初步的了解。这为后续的教学奠定了坚实的基础。

（二）自主阅读与思考，构建故事框架

（1）默读全文，感知故事大意

①提示学生默读课文，不打扰他人，同时标注出不懂的字词或句子。

②通过提问，引导学生用自己的话概括故事情节，锻炼他们的概括和表达能力。

（2）小组讨论，深入剖析人物与情节

①分组进行，每组探讨牛郎和织女的性格特点、王母娘娘的角色意义等。

②每组选取代表汇报讨论成果，其他组进行补充或提问，形成互动交流的课堂氛围。

（3）字词学习，夯实语文基础

①引导学生关注课文中的生字新词，如“梭子”、“衣裳等，通过图片或实物展示帮助记忆。

②通过造句或近义词替换等方式，加深学生对生词的理解和运用。

（4）角色扮演，体验故事情感

①选取几名学生扮演牛郎、织女和王母娘娘等角色，进行简短的课堂表演。

②通过角色扮演，让学生更加深入地理解人物的情感和故事的寓意。

（5）创意写作，发挥想象空间

①鼓励学生根据课文内容，创作一段牛郎和织女相遇或相别的情景描写。

②通过创意写作，培养学生的想象力和写作能力，同时加深对故事的理解。

（三）深入解读与互动问答，聚焦生字生词与句子分析

（1）生字生词的识别与掌握

①首先，通过多媒体展示课文中的生字新词，如“梭子”、“衣裳等，指导学生观察字形、字音，并结合课文内容初步理解其意思。

②接着，开展“快速抢答”游戏，随机提问学生生字新词的含义，鼓励学生积极回答，及时纠正发音和解释上的错误。

（2）句子的深度分析与欣赏

①选取课文中具有代表性的句子，如“她尤其恨织女，竟敢留在人间不回来，简直是有意败坏她的门风，损害她的尊严。”，引导学生分析其中的修辞手法、句式结构以及所表达的深层含义。

②组织小组讨论，让学生围绕句子的语言特点、情感色彩等方面展开讨论，并分享自己的理解和感受。教师巡视指导，及时给予点评和补充。

（3）互动问答，深化故事情节理解

①结合课文内容设计一系列问题，如