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希沃白板案例解读的意义

随着信息技术2.0时的到来，各校逐渐普及教学一体机，课

堂教学上“一支粉笔一块黑板”早已过时，“一个PPT一张嘴”的

时也已不合时宜。但是，现实中仍有不少教师依然是把“几万元

的设备(一体机)当作几千元的设备（投影）来使用”，没能充分利

用信息技术的优势提升课堂教学效率。希沃白板5.0作为一体机设

备中常备技术，它在智慧课堂的革新上既传承了之前课件授课的特

点，也突出了它具备授课与备课两套工具的技术特点，能够帮助教

师快速掌握有关技术，并能在课堂上深度融合，信息技术的时性

可以激发学生学习热情，提高课堂教学的有效性。近日，中山市海

洲初级中学展开了运用希沃白板5.0技术开展智慧课堂的教学比

赛，下面就课堂观察作粗浅教学反思，促方家指正。

一、教学内容：立体化呈现“”

教学内容即是学习的内容，当以传授的知识为本。课本中知识

的呈现一般是“扁平化”和“抽象化”为主。随着教学法的探索，

课堂中要求学生在“学中做，做中学”也为一种教学主流，教学内

容传授就以情景探索中发现为主，多以合作、交流和探究来获得，

其形式还是体现在“怎么教”的问题上，即知识的呈现具有隐匿

性。利用希沃白板5.0的技术，可以较好地解决知识“扁平化”和

“抽象化”的问题，使知识以“立体化”呈现出来。

杨微老师在《河中石兽》的教学中，在课文中的生字词的处

理，采用语文学科专用工具，书写米字格文字，并注上拼音，以正

楷悬浮的形式直观呈现在学生面前，立体感足，对学生造成视角冲

击。杨静妍老师在《陋室铭》利用复制移动的方法，解读“何陋之

有”的倒装句式，让人可以更直观理解倒装句式的变化。高瞻老师

在讲解《樱花》这首歌的结构时，更是把复制移动的方法运用得炉

火纯青，把歌的结构通过拆解移动，让学生从立体上直观可视其结

构组成形式。阮喜华老师的数学课《菱形的判定》，运用了希沃白板

中的数学画板、尺规作图等工具，直观操作和几何论证相结合，指

导学生了解判定菱形的条件，教学内容非常直观立体，让学生一目

了然，易于掌握，进一步培养了学生推理能力和演绎能力。唐思思

与许丽婷老师都采用了板中板技术进行小组记分和学习小组对比答

题，使课堂的呈现方式更为立体。

上面这些都是微观呈现知识的方式，借助工具与技术可以很好

的解决知识的呈现问题。另外，还有很多教学的方式，可以使知识

体现“立体化”。如青年教师教学比赛中，有的老师进行思维导图

的构建，有的运用课堂活动的形式把知识呈现在直观的游戏之中。

希沃白板5.0中课堂活动形式主要归类、连线配对、判断等，大多

数教师都是采用竞赛模式，把活动与知识巩固的呈现有机地结合起

来，收到了很好的教学效果。

教学内容的多样呈现方式，可以丰富学生接受知识的途径，充

分调动学生听觉、视觉、触觉等五官感受，全方位浸润在知识的海

洋之中。因此，利用希沃白板5.0的有关技术，拓展了知识呈现的

方式，开拓了学生接受知识的途径，比起之前扁平的呈现和抽象的

讲解方式，可以收到更好的教学效果。

二、教学方法：情景化激趣“”

希沃白板5.0里面的“情景化”，主要体现在学生学习状态的

现场呈现上。这种课堂教学方法的“情景化”，把教师从讲台下解

放出来。教师可以通过实时巡查课堂，实时寻找课堂的中学生的表

现，实时拍照或视频上传，录像，就像现场直播课堂中的每一个细

节一样，直接把学生的亮点呈现出来，激发了课堂的趣味，激起了

学生学习的兴趣，提高了学生学习注意力。

周锦聪老师上《马说》一课，实现移动授课。教师通过手机控

制授课课件，然后教师一节课都能从讲台中解放出来，自由在学生

之间行走，实时了解学生的学习状态和学习效果，提高了学习的有

效性。阮喜华老师并没有像周锦聪老师一样进行整节课的移动授

课，而是选择性地在学生自主折纸剪出菱形的活动环节中采用移动

授课模式，她通过现场视频同步传播的形式把学生折纸剪菱形的过

程直播在投屏里，让所有的学生都能够看得见某个同学的活动过

程，增强了课堂的趣味性。贾晓超老师《想象的汽车》一课，也是

局部采用移动授课，通过拍照的形式上传学生的优秀美术作品，让

学生在及时的点评中得到激励，提起学习的兴趣。周时，贾老师还

利用大量的图片、视频丰富课堂内容，使学生在教师设置的情境中

感受与理解汽车设计的理念，为学生进一步设计汽车打下了坚实的

基础，达成“知行合一”的教学效果