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流体压强与流速的关系
—新授课
★整体设计说明★
这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。
★教材分析★
本节课是在学生学习了固体的压强、液体压强、大气压强的基础上引入的，内容与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，从而产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华。
★教法建议★
以引导为主，老师适时地穿插在各个活动的关键环节进行指导；适时地组织学生进行讨论并引导学生扩展。
★学情分析★
初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。
★学法引导★
小组合作，自主实验，根据自己的兴趣爱好，围绕本节主题进行活动，观察现象，对现象尝试合理解释，并进行小组交流。
★三维目标★
1．知识与技能
知道流体的压强与流速的关系，并会用之解释生活中的相关问题。
2．过程和方法
让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。
3．情感、态度与价值观
增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，让学生体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。
★重点难点★
重点：了解流体在稳定流动时，在流速大的地方压强小，在流速小的地方压强大。
难点：了解飞机机翼的形状，及飞机升力产生的原因。培养学生观察实验现象并学会利用所学知识合理地解释现象的能力。
★课时安排★
1课时
★教学过程★
一、新课引入
一个不该发生的惨剧
2008年01月26日下午3时许，在老成仁路琉璃厂红砖桥附近的铁路桥道口，一名18岁的女孩在火车急驶而来时，为躲避火车，便坐在距离铁轨很近的石坎上，并低头捂住耳朵，谁知女孩的长发像是被一个魔爪卷起，猛地将其拖入车底，不幸成了车轮下的冤魂！（PPT显示）
这个幕后的“黑手”是谁？为了揭开谜底，让我们一起进入今天的《流体压强与流速的关系》学习！
流体压强与流速的关系（板书）
【设计意图】悬疑事件的引入，定下了本节课的最大“悬疑”，由事件的悬疑造成知识的“悬疑”。从一开始便牢牢抓住学生的思维，让学生迅速进入主题，为上好本节课打下良好的基础。
二、新课讲解
（一）流体
提问：什么是流体？
具有流动性的气体、液体统称为流体（如水、空气…）。（板书）
我们就来探究一下液体和气体流动时，压强会有什么特点？
【设计意图】通过简单的复习提问，流畅地进入本节课的主题。
（二）流体压强和流速的关系
1．猜想
在猜想之前，我们先来做几个实验，希望这些实验能有助于我们的猜想：
【做一做】
实验所用器材
一张纸条
两张薄纸
用绳子悬挂着的乒乓球
一根铅笔和一枚硬币
一个广口瓶和一根弯折吸管
实验方法
把纸条的一端贴近下嘴唇，用力向纸条上方吹口气
先让两张薄纸竖直向下垂且相互平行放置，然后用嘴从中间竖直向下吹气
两个乒乓球用绳子拴好，平行放置，向两球中间吹气
水平放置的硬币，在它上方，沿水平方向用力吹口气
瓶内装水，吸管一端竖直插入水中，另一端弯曲至水平位置并用力向水平吸管吹口气
吹气前现象
吹气后现象
可能的原因
引导学生利用力学的知识储备，尝试解释产生这些现象的原因，并大胆进行猜想：流体流动后，其压强会怎样？
【设计意图】猜想不是空想，需要有相关的事实为依据。通过动手玩身边的小东西，给学生提供猜想的依据。同时激发学生的探究欲望，并通过实验培养学生善于从现象中发现问题，提出质疑，解决问题和分析问题的能力。
2．流体压强和流速关系的实验
介绍实验的装置及实验方法，老师演示，学生认真观察现象。
?
提问：这个装置是我们学过的什么？当里面的水不流动时，有什么特点？
（学生回答）
若里面的水发生流动，同学们猜一猜又会产生什么现象呢？
提醒学生注意从这几方面来观察：
①装置中流体流动时哪个位置的流速较大？
②这几个液柱的高度是否发生变化？液柱的高度的变化能说明什么问题？
引导学生利用课件分析流体压强与流速的关系并得出结论：
在流体中，流速越大的位置压强越小；流速越小的位置，压强越大。（板书）
【设计意图】通过课件，从力学理论的角度分析揭示我们所看到的现象。证实流体压强与流速之间的关系，的确如同学们的猜想和总结那样。轻松解决本节课的重点内容。通过肯定和鼓励，增加学生继续学习
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