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关于大班科学教案8篇【精选3篇】

关于大班科学教案8篇【精选3篇】一

活动背景：

我们班的孩子活泼、好动，喜爱嬉戏、喜爱探究，因此我设计了这堂科学活动：《手电筒的光》，让孩子们生对光的爱好，通过嬉戏来发觉问题，在实践操作、探究中初步了解光的穿透现象，尝试边操作边记录试验结果。头一天在班上我出示了手电筒，告知了孩子们我们可以和手电筒做好多的嬉戏，引起了孩子的爱好。其次天已经有一部分孩子带来了手电筒，在收集手电筒阶段就印证了我的猜想，孩子们特别感爱好每天都催着我，问我：“老师什么时候和手电筒交伴侣呀？”，由于手电筒收集了几天，第四天，在孩子的再次督促下，活动开头了。

活动过程：

一、提出问题：设置情景，引起幼儿对光的爱好。

嬉戏：踩光、追光，老师变魔术

一会儿老师用书把光遮住了，小伴侣找不到光，就问：（“光怎么不见了啊？”“老师你把光关掉了吗？”）

师：“没有啊，你们看光不是还亮着吗？”

（那我们怎么看不见光了呢？，书把光遮住了，光照不过来了。）书能把光遮住，那这个塑封纸也能把光遮住吗？

（一开头，孩子们都很兴奋、很兴奋，留意点都集中在老师的手电筒上，所以我创设出嬉戏的环节满意孩子的这种需要，通过嬉戏，引发了他们的思索：咦，真惊奇，怎么有的东西手电筒的光穿不过去，而有的东西手电筒的光却能穿过去啊？）

二、让孩子动手试一试：幼儿探究，分组试验，并记录试验结果。

1、师：今日老师这里预备了好多东西，有镜子、皮球、木盒、积木啊等东西，你们想想看，在这些东西中，你觉得有哪些东西手电筒的光是能穿过去的，哪些东西手电筒的光是不能穿过去的？（幼儿争论）

师：说说你们的猜想（每一个物体都有孩子说可以和不行以）

2、刚才小伴侣都动脑筋进行了猜想，现在要请你们来动手试一试，并把试验结果记录下来，光能穿过的请你用一种符号记录，不能穿过的用另一种符号记录。

（孩子开头兴致勃勃地试验，有个别孩子很可爱，将手电筒倒扣在东西上，后来才发觉这样看不到透过去的光。当孩子发觉手电筒的光能穿过老师预备的木盒时他们都非常惊异！）

3、沟通试验结果，有不同看法的小伴侣再次验证。

（沟通中发觉有的孩子用“√”“x”来记录，有的用“□”“△”来记录，有的用“和○”来记录，有的用“+”“-”号来记录，还有的用“J”“L”来记录等等。在老师的引导下，小伴侣表述的语言都较精确?????、完整。）

4、.老师引导，激发幼儿回忆：刚才你们有没有发觉什么好玩的事情。

（“光穿过去变淡了”，“光变颜色了”）

5、在哪里见到过光？

DD：太阳光、月光

：家里的灯光，街道上的.灯光

AA：蜡烛光

HH：萤火虫的光、火光

XX：舞台上的灯光

ZZ：激光

三、结束活动

今日小伴侣都特别动脑筋，观看的也很认真，光还有许多隐秘，大家以后还会发觉更多更多。刚才小伴侣说在看节目的时候看到过舞台灯光，我们就来玩一个“演员”和“舞台灯光师”的嬉戏。

手电筒听命令：

演员的动作跳到哪里，光就要照到那里。

（孩子们将手电筒打开，当看到一束束光线在舞台上交汇时可兴奋了，兴奋地叫道：我的光和你的光遇到一起了，真好玩！）

四、延长活动

师：现在老师把手电筒放在我们的探究区里，我们的探究区里还投放了很多不同的东西，小伴侣可以去试一试哪些东西手电筒的光能透过去，哪些不能。

（将这个问题抓住，延长到区域活动，让孩子连续对他们感爱好的问题进行讨论，老师把问题升级了）

关于大班科学教案8篇【精选3篇】二

【设计意图】

在生活中幼儿对冲剂类药物放入水中后会发生溶解现象产生了奇怪???心和探究的欲望。依据大班幼儿的爱好所在以及他们在认知活动方面，无论是观看、留意、记忆过程或是思维和想象过程，都有了自己的观点和方法这一年龄特点。设计了这几课,让幼儿通过自己动手尝试、试验，从中发觉有些物质能溶解于水，有些物质不能溶解于水,在观看、比较和探究的过程中了解物质的溶解现象。

【活动目标】

1、通过试验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

3、通过试验活动，激发幼儿观看事物变化的爱好，训练幼儿手脑并用的力量。

【活动重难点】

重点：通过试验感知溶解的特性。

难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的外形大小等有关。

【活动预备】