庖丁解牛教案7-人教课标版.doc

《庖丁解牛》教案

【三维目标】、积累常见文言字词，掌握文言句式；体会人物形象。

、培养质疑探究合作精神，分析人物形象及作品主旨。

、理解“庄子之道”的内涵；培养学生敢于实践、运用规律的精神。

【教学重难点】、疏通课文大意，归纳文言要点，分析人物形象。（重）

、对本文“庄子之道”以及所具有启示意的理解。（难）

【课时安排】一课时

【教学过程】

一、导入新课

首先，老师想向大家提一个富有挑战性的问题——影响我国古代文人，包括现在的读书人的最厉害的四个人是谁？最厉害的，比如我们大家喜欢听歌，当今歌坛有四大天王，借着西风破东风的周杰伦?穿梭时空一千年的林俊杰英雄花田犯了错的王力宏一指神功遇高手的潘玮柏那么在我们文化史上是哪四个？———孔子、孟子老子、庄子（中国的先秦是一个属于思想家年代。先秦的诸子百家之中对后世的影响之大莫过于以孔孟为代表的儒家学派和以老庄为代表的道家学派，儒家学派主张“仁爱”，老庄学派主张“无为”。）。

关于庄子，我们同学还了解多少？（知人论世）

庄子，名周，战国时期宋国人，著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。庄子是道家思想的集大成者。庄子的散文，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻手法，具有浪漫主义的艺术风格。对于庄子，鲁迅曾给予他最高的评价：“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”代表作有《逍遥游》、《庖丁解牛》等。

今天我们就一块来学习庄子的《庖丁解牛》，一起走进庄子的哲学，领略庄子哲学的魅力。

板书——庖丁解牛，故意把“庖”字少写一点，学生纠错，老师强调要细心。（马虎不得，一点都不假）

解题：庖，厨师；丁，人名；解，作分解、解剖之意。此文是一篇寓言（具有讽喻与教育意义）。

二、推进新课

、齐读课文。

、结合注释正字音。

砉ā然向然，奏刀騞ō然，莫不中ò音

“善哉！技盖（通“盍”é?）至此乎？”

批大郤ì,导大窾ǎ，

技（“肢”）经肯綮ì之未尝，而况大軱ū乎！

而刀刃若新发于硎í

怵ù然为戒

謋ò?然己解

、自读课文，并扫除字词障碍，（课前准备，组学生代表分别回答。）

★归纳“为”的意义和用法。

庖丁为文惠君解牛(介词：替、给）

吾见其难为，怵然为戒动词:①解；②作为

视为止，行为迟（都是介词：因为）

提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（都是介词：因为）

★找几个古今异义词。

天理古：天然结构今：常指天然的道理（“依乎天理”）

固然古：本来的样子今：.表示承认某一个事实，引起下文转折.表示承认甲事实，也不否认乙事实（“因其固然”）

虽然古：虽然如此，尽管那样今：常用作表示转折关系的连词（“虽然，每至于族”）

至于古：动词“至”和介词“于”连用，相当于“到了今：.达到某种程度.另提一事（“每至于族”）

★找几个词类活用字词。履、岁、月“良庖岁更刀，族庖月更刀”“岁”、“月”，名词做状语

★找几个通假字。向(通“响”)、盖（通“盍”）、善(通“缮”)

★注意几个重要句式。

“臣之所好者，道也。”判断句,……者,……也

“技经肯綮之未尝”“之”字结构形成宾语前置：技未尝经肯綮

“是以十九年而刀刃若新发于硎代词“是”作“以”的宾语，前置；介词结构后置

★积累几个成语。（庖丁解牛、游刃有余、目无全牛、切中肯綮、踌躇满志）。

游刃有余：现在使用他来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。

目无全牛：现在用一般指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。

踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。现指对自己的现状或取得的成就非常得意。

切中肯綮：正好切中事情的关键。

三、探究新课。

、欣赏“解牛之美”。

探究一：找出文中描写“解牛”场面的句子。把典型动词和描摹声音的词语找出来并体会其妙处。

手之所触，肩之所倚，……乃中《经首之会》。

视觉：动作：手触?肩倚?足履?膝踦（舞蹈化）和谐并用，流畅自然

?听觉：响声：砉、騞；——莫不中音（音乐化）

探究二：作者写解牛场面，为什么避而不谈实况——牛的挣扎之状、血流之景、惨叫之声，而极写（为什么要强调）庖丁解牛动作的“合于《桑林》之舞”，奏刀发出的声音“中《经首》之会”？

——、暗示了牛在毫无痛苦的情形下被“解”了，表现美感时，材料应当有所选择，面面俱到反而会破坏美感。

、为了突出庖丁解牛技艺的高超，看庖丁解牛是一种艺术的享受。使读者产生急切了解绝技如何取得的念头。

、结构上，为下文申述为什么会有如此神妙的表现，做了自然的铺垫。

全班一起朗读第一节

探究三：为什么要借文惠君的口夸赞庖丁？

从侧面表现庖丁解牛技艺的高超。

虽然第二段是一句话。但这一句话有着很深的意味。如果大家作导演的话，你就会明白，越短的台词越具有杀伤力。文惠君的两句台词，在文中有何作用？

第一句赞叹，紧承上文；询问，引出下文。

、探讨“解