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婴幼儿早期教育概论

婴幼儿早期教育概论前言《婴幼儿早期教育概论》是针对目前0-6岁早期教育一体化的要求编写。最突出的特色是按照0-6岁早期教育一体化的理念设计，同时，体现高等职业教育特色，体现基础性和实用性，对接行业和岗位标准。

婴幼儿早期教育概论第一学习单元早期教育基础理论第一章早期教育概述1第二章早期教育思想理论发展2第三章早期教育思想理论的应用3

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述作为一名早期教育工作者，我们对于早期教育的认识决不能仅仅停留在字面和感官的认识，而是要通过系统地学习来建立正确的早期教育观念，以更好地指导我们的实践。

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述第一节 早期教育的内涵一、早期教育的涵义（一）早期教育相关概念1.婴幼儿与儿童儿童18岁以下的任何人婴幼儿0~6岁之间

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述2.婴幼儿的发育与发展婴幼儿是儿童生长发育最快的时期。（二）早期教育的含义我国目前的早期教育，为针对0~6岁婴幼儿开展的，旨在促进婴幼儿生理发育和心理健全的教育活动。新生儿期婴儿期幼儿期

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述二、早期教育的对象和参与者（一）早期教育的对象1.婴幼儿的生理特征不能破坏婴幼儿自然发展的秩序；要为婴幼儿提供适宜的环境和恰当地指导。2.婴幼儿的社会心理特征

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述3.游戏是婴幼儿的主要活动对婴幼儿而言，游戏与生活浑然一体，游戏即是生活，生活就是游戏。年龄阶段心理特征表现婴儿期（0~1.5岁）基本信任和不信任的冲突孩子开始认人，父母能否在孩子最需要时出现是建立信任感的关键；具有信任感的婴幼儿敢于希望，富于理想，具有强烈的未来定向。婴幼儿期（1.5~3岁）自主与害羞（怀疑）的冲突婴幼儿开始有意志地决定做什么或不做什么，第一个反抗期出现。父母要帮助孩子规范其行为使之符合社会规范并形成自我控制；是婴幼儿自信和自我控制感建立的关键期。学龄初期（3~6岁）主动对内疚的冲突婴幼儿乐于主动探究并希望获得鼓励。如果成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么婴幼儿就会逐渐失去自信心，更倾向于生活在别人为他们安排好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性；如果给予恰当地鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定基础。

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述4.发现和尊重婴幼儿的个性每一个婴幼儿都是一个独一无二的存在。婴幼儿的发展更多的是一种个性的发展。

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述（二）早期教育的参与者1.早期教育工作者2.家庭

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述第二节早期教育的价值一、早期教育对个人成长的价值（一）把握敏感期，奠定终身发展的基础0~3岁是大脑发育的黄金时期，也是可塑性最强的时期，重要的神经元连接将在这一时期形成（或不形成）。（二）减轻家庭负担，改善婴幼儿生活

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述（三）实施早期干预，弥补先天缺陷二、早期教育对社会发展的价值（一）为国家发展奠定人才基础（二）对处境不利的婴幼儿提供补偿，降低社会不平等（三）具有巨大的经济价值和良好的收益回报

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述第三节早期教育的原则和内容一、早期教育的原则（一）适时性与及时性原则（二）兴趣性与生活化原则（三）关爱与尊重的原则

婴幼儿早期教育概论第一章 早期教育概述二、早期教育的内容（一）健康（二）语言（三）社会（四）科学（五）艺术

婴幼儿早期教育概论1.早期教育对与人的发展有何价值？2.早期教育的内容涵盖哪几个领域，分别包括哪些重点教育内容？设计一堂针对3岁婴幼儿的科学活动课程。要求：1.符合早期教育的原则；2.符合早期教育内容的要求。

婴幼儿早期教育概论第二章早期教育思想理论发展理论是推动学科发展的关键性力量，同时，对于理论的深入研究可以帮助我们理清学科发展的脉络，并正确把握学科理论发展的现状与趋势。

婴幼儿早期教育概论第二章早期教育思想理论发展第一节西方早期教育思想理论发展一、西方古代早期教育思想（一）柏拉图的早期教育思想（二）亚里士多德的早期教育思想

婴幼儿早期教育概论第二章早期教育思想理论发展二、西方近现代早期教育理论（一）自然主义早期教育理论（二）要素主义早期教育理论（三）认知发展早期教育理论（四）行为主义早期教育理论

婴幼儿早期教育概论第二章早期教育思想理论发展阶段1：感知运动阶段（0-2岁）第一个时期以动作行为为特征，通过动作形成图式。儿童尚不能在头脑中再现事件，而是需要依赖于感觉和运作的协调、物体恒存性认识的发展、目的和手段的区分能力以及对物体空间关系的理解等来认识环境。阶段2：前运算阶