(部编版)《走月亮》教案完美版1.pdf

四年级上册语文教案-2走月亮人教部编版

《走月亮》教学设计

教学目标：

1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察

生活细节的能力，背诵课文。

2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲

情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己

的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓

浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能

力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑

海中，激起学生读的欲.望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的

意境美，品味文章的语言美。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、师生谈话导入

师：天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?

老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.

请你带着这种感觉把课文读一遍.

天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上

“走月亮”吧。

二、品读课文

1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，

多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

全班交流，指导朗读。

2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时？把你的感受在全班交流。

教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，

会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。

3.整体回顾

《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时

让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一

起走月亮！

4.小结

说到亲情，我们眼前会浮现出这样的画面：小路上，妈妈伸展双臂迎接蹒跚学步

的幼儿；风雨中，爸爸手持雨伞呵护着放学归来的孩子；月夜下，奶奶教小孙孙

数天上的星星……

在浓浓的亲情中，我们一步步长大成.人。

这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采

蜜集上。

教学反思:

我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样

的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。怎样“联系生活感受促进文本

感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。

一、想象画面，激发感悟。

《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，例如在教学

“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”时，我引导学生透过语言文

字，调动生活体验，发挥想象，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这

句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这一问题将学

生的思维由文本拉向了他们的生活，学生的回答缤纷多彩：“老师，我看到柔和

的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小

溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草

和野花的清香！”……学生展开想象的翅膀，仿佛真的看到了那“小溪流水含月，

水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气

的画面，这时候学生再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读了。

二、创设情境，驱动感悟。

《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，的是母女俩之间真真切切

的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”

时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈

一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的

时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是

那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情

景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。

作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，

联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩

子们度过一段幸福快乐的时光！

《走月亮》教学设计

一、文本分析

1.单元横向研析

本单元的人文主题借由王维的诗句，带我们走进“自然之美”。《走月亮》

一课，作为本单元的第二篇精读课文，已从钱塘江大潮的自然奇景，走进了极具

云南民族特色的风俗“走月亮”，在温情的夜色中，欣