《垂直》教学反思（精选3篇）.pdf

3篇）

篇1

!下面是由小编为

大家带来的关于平行与垂直教学反思，希望能够帮到您!

平行与垂直教学反思一

本节课是新课标人教版四年级上册第四单元第一课时的教学内容，

这部分教材是在学生学习了直线与角的知识的基础上教学的，也是认

识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线

的两种特殊的位置关系，而且在生活中有着广泛的应用，无论是走在

宽广的大街上，还是坐在明亮宽敞的教室里，环顾左右应该都不缺少

垂直与平行的现象。对于小学四年级的学生来说，他们应该都有这样

的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做

的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相

交的两条直线里有一种特殊的叫做互相垂直，让学生的认识上升到思

维的层面来。鉴于此，针对本课知识的特点和学生的实际，我精心设

计，把学生的自主探索与教师的适时引导有机结合，把知识点清晰地

展现在学生的面前，使得教学过程零而不散，教学活动絮而不乱，学

生在轻松愉悦的氛围中，提高了自学能力，增强了学习信心。针对本

节课，我主要把握以下几点：

一、准确把握教学起点，努力还学生一个“真实”的数学课堂

本节课从学生的实际出发，关注学生的生活经验和知识基础，从

复习有关“直线”知识入手，唤起学生的回忆，为新知的探究学习做

了较好的街接准备。同时，从海上日出图引入新课—垂直与平行，逐

步培养学生对数学研究的兴趣，感受数学就在我们身边。

二、课堂教学的方式、方法、教学手段朴实无华

由于垂直与平行在日常生活中运用普遍，学生脑子中已经累积了

很多表象展开探究活动，因此，在教学中，我在引入新课后让学生看

课本自学。学生通过找一找、画一画、读一读等多种活动进行阅读课

本自学，逐步认识到：在同一平面内两条直线的位置关系只有相交和

符合学生的认知规律，让学生的认识上升到思维的层面来，培养了学

生的自学能力。

在处理教学难点“在同一平面内”时，我举例子“一张白纸”、

“黑板面”让学生理解这是“一个平面”，再把白纸放在黑板上就是

在“同一平面内”。在巩固练习中，我还出示一个长方体的不同面上

画两条不相交的直线，提问学生是否平行，帮助学生理解垂直与平行

关系“必须在同一平面内”，直观到位。

通过大量的练习让学生进一步加深对平行和垂直概念的理解，从

生活中找，从身边找，从数学作业本找，从立体图形中找，还让学生

动手画一画……通过这些练习，进一步拓展知识面，使学生克服学习数

学的枯燥感。让学生真正参与学习过程中来，在学习过程中提升自己

的能力。

在本节课的教学中，也有不少不足之处，如1、理解“在同一平面

内”这个难点处理速度较快，后进生没有理解到位，以后的教学中应

因材施教，照顾后进生。2、整节课还是老师讲得比较多。3、时间把

握不够好，拓展练习学生自主探究的时间太少。

平行与垂直教学反思二

《平行与垂直》是四年级上册第五单元的内容。这节课是在学生

认识了直线的基础上进行教学的。本课时的教学重点是认清互相平行

与互相垂直的特征，以学生的自主探索为主。本节课我把它分成了五

个环节：

1、情境导入。在复习完直线的特点之后，我让学生想象把一张

白纸无限扩大，然后在白纸上出现两条直线，让学生想象两条直线的

位置，再把自己想象的画在纸上。

2、分类比较，掌握特征。本环节主要是引导学生把两条直线的

位置关系分出相交和不相交两类。在这个环节我主要是这样教学的：

选取几张有代表性的学生的作品，主要有互相平行、互相垂直、相交

成其他度数的、两条直线没有交叉在一起但却是相交的。通过让学生

3、归纳特征，构建新知。本节课的重点认识互相平行和互相垂

直。在本环节，我的主要教学步骤如下：①教学互相平行。我从不

相交中引出互相平行的概念，重点引导学生理解“同一平面”“不相

交”“互相”。②教学互相垂直。我主要让学生明白两条直线相交成

的四个角中只要有一个角是直角就可以说这两条直线互相垂直。

4、应用练习，深化理解。我主要设计了两种题型：判断题、选

择互相平行或互相垂直的直线。

5、总结