11.1《谏逐客书》课件+2023-2024学年统编版高中语文必修下册.pptx

教学目标语言建构与运用：掌握重点词语的意义和用法，理解重点句子的含义，积累文言文基本知识点。思维发展与提升：学习文章开门见山立论，围绕中心选材，突出表现观点的方法，在议论文中掌握史实论证、类比论证、正反论证等论证方法，有理有据地发表意见与主张。审美鉴赏与创造：文章的语言艺术魅力，揣摩字里行间蕴含的真挚感情。文化传承与理解：理解李斯的谏言方式。

作者简介李斯（？—前208年）国籍：战国时期楚国上蔡（今河南上蔡西南）朝代：政治家、文学家成就：少时与韩非一起跟从荀子学习帝王之术评价：一只才华横溢、功勋卓著的粮仓鼠后来入秦，得到秦王器重秦统一以后，官至丞相，积极主张废诸侯，行郡县，统一文字和度量衡，改革典章制度秦二世二年，宦者赵高诬其谋反，李斯被腰斩于咸阳，灭三族

文章背景据《史记》记载，秦王逐客是导火线是“郑国渠”事件。会韩人郑国来间秦，以作注溉渠，已而觉。秦宗室大臣皆言秦王曰：“诸侯人来事秦者，大抵为其主游间于秦耳，请一切逐客。”李斯亦在逐中。斯乃上谏书曰：《谏逐客书》秦国逐客令秦王乃除逐客之令，复李斯官，卒用其计谋。官至廷尉。二十馀年，竟并天下，尊主为皇帝，以斯为丞相。——《史记·李斯列传》

纠正字音宛邑（yuān）蹇叔（jiǎn）邳豹（pī）鄢（yān）郢都（yǐng）成皋（gāo）功施到今（yì）穰侯（ráng）太阿（ē）灵鼍（tuó）駃騠（juétí）外厩（jiù）傅玑之珥（er）搏髀（bì）黔首（qián）赍盗（jī）雠仇（chóu）yuānjiǎnpīyānyǐnggāoyìrángējiùjuétítuóbìqiánerjīchóu

解读题目谏：规劝君主或尊长，使其改正错误。逐：驱逐客：客卿，指的是那些在秦国做官的其他诸侯国的人。书：指奏章，古代臣子向君主陈述政见、逐条分析事理的一种公文文体。“谏逐客书”：李斯就逐客一事劝谏秦王而写的奏章。

拓展补充讽谏——以婉言隐语进行劝谏，这种提意见的方式往往引用典故说明现实中的问题；顺谏——用恭顺的语言表达听起来顺耳的意见；规谏——以正义之道劝谏；指谏——指陈事实而进谏；直谏——当面直言得失，想说什么就说什么。——谏官的五种工作方式委婉巧妙讲策略：直接谏言

文章翻译臣闻吏议逐客，窃以为过矣。昔缪公求士，西取由余于戎，东得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，来邳豹、公孙支于晋。此五子者，不产于秦，而缪公用之，并国二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移风易俗，民以（之）殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。····································提出中心论点开门见山先破后立状后“西于戎取由余”状后“东于宛得百里奚”定后“举千里地”招致，招揽兼并，吞并私下错误攻取乐于为用，乐于为国效力安定强盛改变因此李斯是如何铺陈四代秦君重用客卿富国的史实的？结果如何?举例论证四位先王因用客卿而成就帝业

假设推论：阐明却客之非惠王用张仪之计，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取汉中，包九夷，制鄢、郢，东据成皋之险，割膏腴之壤，遂散六国之从，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，废穰侯，逐华阳，强公室，杜私门，蚕食诸侯，使秦成帝业。此四君者，皆以客之功。由此观之，客何负于秦哉！向使四君却客而不内，疏士而不用，是使国无富利之实，而秦无强大之名也。攻取向西，名作状控制吞并，囊括瓦解侍奉延续同“纵”，合纵，指六国联合抗秦使动，使……强大比喻像蚕吃桑叶那样逐步吞食侵占。蚕，名作状。依靠堵塞，封闭指权贵大臣之家王室辜负、对不起同“纳”，接纳使动，使……退却假使——广纳人才遂霸西戎——变法治国民盛国强——四面扩张以横破纵——打击豪门强化集权穆公求士孝公用商鞅惠王用张仪昭王得范雎结论：客何负于秦·········

小结本段主要采用了什么论证方法驳斥当时的舆论？请简要说明。例证：铺陈四代秦君重用客卿而富国的史实，证明客卿有功于秦。论证有力。1反面论证：反问总结与反面假设结合，引人深思。2对比论证：以正面的四代秦君重用客卿而富国的史实，与反面假设后果形成对比，说理有力。3

今陛下致昆山之玉，有随、和之宝，垂明月之珠，服太阿之剑，乘纤离之马，建翠凤之旗，树灵鼍之鼓。此数宝者，秦不生一焉，而陛下说之，何也？必秦国之所生然后可，则是夜光之璧不饰朝廷，犀象之器不为玩好（hào），郑、卫之女不充后宫，而骏良駃騠不实外厩，江南金锡不为用，西蜀丹青不为采。所以饰后宫、充下陈、娱心意、说耳目者，必出于秦然同“悦”，喜爱获得鳄鱼类，皮可制鼓，声音洪大悬挂古骏马名佩带树立