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谈创造性思维
学习目标
1.通读全文,理顺文章的论证思路。理解什么是真正的教养和优雅风度。
2.理解本文语言准确、严密的特点以及设问句式在议论文中的作用。(重点)
罗迦·费·因格,1948年生,美国实业家、学
者、创造学家。他是“创意思考顾问公司”的创
立人与总裁。他的著作有《当头棒喝》《创造性
纸牌》《踢醒沉睡之心》等。
作者简介
检查预习
(qiè)
汲取
重点词语
根深蒂固:比喻根基深厚牢固,不可动摇。
行之有效:实行起来有成效。指某种方法或措施已经实行过,证明很有效用。
孜孜不倦:勤奋努力,不知疲倦。
持之以恒:长久地坚持下去。
不言而喻:不用说就可以明白。喻,明白。
轻而易举:形容事情很容易做。
锲而不舍:雕刻一件东西,一直刻下去不放手,比喻做事情能坚持到底,不半途而废。也形容有恒心,有毅力。
整体感知
1.本文的中心论点是什么?
事物的正确答案不止一个。
2.文章开头用图表来提出问题有什么作用?
①运用图表、设问开头,直观而新颖。
②通过提问的形式引出要议论的话题。
③激发读者的阅读兴趣,吸引读者继续阅读。
内容探究
1.“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要
”,为什么?
只有这样才会激发人们去思索,去“寻求第二种答案”,才有发明创造。
2.“寻求第二种答案”的途径是什么?
有赖于创造性的思维。
3.联系上下文,找出创造性思维所必需的要素。
①学识渊博,精通各种知识;
②有探求新事物,并为此而活用知识的态度和意识;
③持之以恒的精神和毅力。
内容探究
4.简要分析本文是如何围绕中心逐层展开论述的。
文章开篇先用四个图形提出一个问题,引出“事物的正确答案不止
一个”的观点;
接着引申出“不满足于一个答案,不放弃探求,这一点非常重要”。那么怎样寻求其他答案呢?课文提出“有赖于创造性的思维”,论述创造性思维必需的要素。紧接着引申出问题:“不过,这种创造性
的思维是否任何人都具备呢?是否存在富有创造力的人和缺乏创造力的人的区别呢?”
接下来论述并得出结论:“任何人都拥有创造力。”只要具备几个关键性的要素,就能成为一个富有创造力的人。
内容探究
5.第③段运用什么论证方法来论述“事物的正确答案不止一个”这一论点?有什么作用?
对比论证。作用:把“生活问题”与“数学问题”进行对比,突
出“生活中解决问题的方法并非只有一个”。
6.第⑪段运用了什么论证方法?有何作用
?运用了举例论证。举了贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚的例子,
论证了他们具有创造力的关键是关注极普通,甚至一闪念的想法,并对它反复推敲。从而说明认为不具有创造力的人,其实不是没有创造力,而是因为自我压制,埋没了自己的创造意识。
品味赏析
赏析本文的语言特点和论证方式。
(1)多次运用设问的句式。
如文章的开头,先列出四个图形及思考题,随即提出问题:“对上面这个问题,
你是怎么回答的呢?”接下来,通过对几种不同答案都具有合理性的分析,引出“事物的正确答案不止一个”的观点。又如课文第④段末尾提出问题:“那么,创造性的思维必须具备哪些条件呢?”然后作者又对此作了分析回答。这些设问句的作用主要是提醒读者注意,引导读者思考,突出某些内容,使文势有变化,波澜起伏。另外,
用在文中的设问句,还在结构上起承接、过渡的作用,使文章结构紧密,条理清楚。
(2)语言准确、严密。
如:“由此看来,区分一个人是否拥有创造力,主要根据之一是,拥有创造力的
人留意自己细小的看法。”“主要”“之一”这种用语十分准确、严密,说明“根据”不只一种,突出了重点。
总结
本文由一个选择题入手,阐述了什么是创造性思维,告诉读者有创造性思维的重要因素是有渊博的知识、活用知识的意识及态度并且还要持之以恒,以及怎样才能使自己成为一个有创造性的人,号召人们坚信自己的创造力,努力保持好奇心,不断探求,成为富有创造性的人。
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