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教学课件共3篇

写字课教学反思

胡爱霞

“写字是一项重要的语文根本功”，“对于提高学生的文化素养起着

重要的作用，必需从小打好写字的根底”。我们教师在平常的教学中，无

视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开头，不再急于讲

授课文。而是打破了常规，注意培育学生良好的学习习惯。新学期初，我

就注意了学生良好的写字习惯的培育。通过观看、仿照、练习，教给学生

正确的执笔方法和写字姿态。利用写字歌：“学写字，要留意，头要正，

肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字仔

细要心静”，来帮忙学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，肯定要

跟写字歌进展对比。教师随时进展催促和指导。一周下来，学生写字时已

是个个端坐。除把握正确的写字姿态外，更重要的是要求学生写好字。每

课后的描红练习，不行无视，每天应安排肯定的时间让学生练习，良好的

写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必需急躁细致、细心地指导，并严

格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写美丽了。

“学生是语文学习的仆人”，因而，“要加强学生自主的语文实践活动，

引导他们主动地猎取学问，形成力量。”孩子的成长根本上得益于自己的

学习，课堂上的收获实在是微缺乏道。所以，在语文教学中，我决心真心

实意地把学习的主动权交给学生。

新教材旨在使学生不要死读书，读死书，而是要把书读活。在承受学

问的同时，又要提高学生的力量。就拿口语交际这一训练来说吧，不但培

育了学生的观看、思维、概括、说话等力量，更是给学生供应了一个创新

的天地，想怎么说就怎么说，无拘无束，畅所欲言。从而也为夯实写作打

下了扎实的根底。在教这类训练时，要细心组织，重“说”和“演”的训

练。如，我在教第九课《亡羊补牢》时，依据书上的插图，实地模拟进展

表演，这样使学生的形象感知变得直观化。学生在轻松愉悦的环境下，相

互之间对起话来头头是道，不但“说”得到了熬炼，也使学生感悟了很多

道理。

3月10日

教学课件共2

写字课教学规划

导读：写字课教学规划(一)

一、指导思想

1、学写字就是学做人。

要练好字，决非一朝一夕就能奏效的，需要长期的钻研和磨练，需要

“铁棒磨成针”的“滴水穿石”之功，写字的过程是检验毅力的手段，是

磨练意志的途径，字的好坏或多或少地反映了一个人是否具有敢于战胜困

难、百折不挠、力争上游的精神。同时，写字与美育又有着亲密的联系，

鲁迅先生说过，我国文字具有三美“意美以感心，一也;音美以感耳，二

也;形美以感目，三也。”感目的“形美”，就是书写的文字之美，这种美

既能陶冶情操，增加审美力量，又能丰富和调剂我们的文化生活，使我们

生活开心，在艺术享受中受到教育。另外，写字还与修养有亲密的关系，

“字”是写给别人看的，好比一个人的“仪态”，字写得标准端正，好比

人的衣着干净，作风严谨，面目可亲，是一种文明礼貌，是对别人的敬重，

对自己负责的表现，因此，学写字就是学做人。

2、在写字中进展学生的主体性。

主体性教育思想是现代教育思想的核心。主体性的表现形式为自主性、

选择性、制造性。在写字教育中，要通过写字活动激发学生主动练字的动

机，敬重学生对字体的选择、练习方法的选择，爱护和培育学生在写字过

程中的制造性，保证学生在写字过程中的主体地位。

从而提高学生在学习中的主体意识，使学生乐学求美。

二、学情分析

二、三年级大局部学生经过一到二年的写字学习，已经养成了良好的

写字习惯，能娴熟把握根本笔画的书写。学生的书写工整率还算可以，但

入体率不高。执笔方法和写字姿态不正确，个别学生的书写比拟草，书法

根底较差，有待加强。

三、教学目标

1、初步养成正确的写字姿态和良好的写字习惯。

(1)首先，要想写好字就肯定要养成正确的写字姿态。当你坐着写字

的时候，身子要正而直，两肩齐平，胸部挺起，头部要端正，略微向前，

不要歪斜;两臂要自然撑开，右手执笔，左手按纸，双脚要自然放平，踏

稳，不要穿插或踮脚尖。

(2)正确的写字姿态，不但跟写好字有亲密关系，而且对身体安康也

很有好处，所以肯定要非常重视，并留意养成良好的习惯。

2、把握汉字的间架构造和一些常见的偏旁部首。

(1)汉字的根本笔画，主要有如下一些：点、弯钩、横钩、横折弯、

横、斜钩、横折、横折弯钩、竖、横折提