词三首(二)学案-语文版.docVIP

《词三首(二)》学案

班级：姓名：编写：高亚飞；审校：宋晓亚

第一学时

《念奴娇·赤壁怀古》

一.学习目标

????.了解豪放词的风格，把握这首词的创作技巧。

????.明确豪放词与婉约词的区别。

????.学习苏轼执着于人生价值的追求和豪放豁达的人生态度。

????二．学习重点

????.情与景的结合

????.比较欣赏：本词与柳永《八声甘州》的艺术风格。

????三.学习难点

????正确理解苏轼“人生如梦”的人生态度。

????四.学习过程

????.教师有感情范读课文，正音。

???.学生对照注释疏通词义。

???.理解鉴赏

????⑴上片写景，写了哪些景物？这些景物组合在一起，给人什么感觉？

????明确：大江，白浪，赤壁，乱石，惊涛，浪花

????雄浑壮阔气势非凡境界开阔

?????⑵《赤壁怀古》下片可分为两层，一层写人，一层写己，那么写了什么人？苏子笔下该人物是什么形象？

????明确：历史英雄人物周瑜，可以说是咏史。年轻气盛，雄姿英发，风流倜傥，雄才大略，是建功立业的英雄。

????⑶大家所知的《三国演义》中周瑜是什么样的人？

????明确：风流倜傥，有勇有谋，但气量狭窄，嫉妒心强，最后被诸葛亮给气死了。

??⑷《三国演义》里周瑜是有优点有缺点的人物形象。为什么在苏轼笔下却只有优点？刻画周瑜也只选取了两个有代表性的镜头，为什么？

????明确：说明了苏轼仰慕的是他年轻而建功立业，为和下文写自己年近半百，早生华发，功业无成形成鲜明对比。表达他渴望建功立业，却壮志难酬的感怀。所以下片可谓抒怀。

???⑸英雄人物是“遥想”出来的，这在艺术上叫什么写法？

明确：虚写

??⑹讨论：有人说“人生如梦，一樽还酹江月”体现了苏轼消极的处世态度，你怎么理解？

????明确：本词表现了苏轼复杂矛盾的思想。苏轼深受儒道佛三家思想影响。他一方面仰慕屈原，诸葛亮经世济世，也渴望建功立业，一方面又酷爱陶潜，追慕老庄，在政治环境中能保持超然物外的旷达态度，而且还跟许多和尚亲密往来，精通禅学。在苏轼这里把本来相矛盾的三家思想结合起来，用“外儒内道”的形式解读政治和生活。这首词中壮丽江山，英雄业绩，激起了他的豪迈奋发之情，同自己现状比较，又加深了他的思想矛盾，使他产生了“人生如梦”的感伤。这首词具有感奋和感伤的色彩，这种感伤又激发人们对人生的进一步追求。这正是这首词的理趣所在。总体上讲是感奋压倒感伤的。因此这首词反映了苏轼宽阔的胸襟，豪放的风格和开阔的境界。?《六州歌头》（自主学习）

［学习目的］

理解词中所用典故，了解张孝祥的爱国热情。

［学习过程］

一、简介作者与写作背景

张孝祥（—），字安国，号于湖居士，简州（今属四川）人，卜居历阳乌江（今安徽和县）。高宗绍兴二十四年（）进士，廷试第一。曾因触犯秦桧，下狱。孝宗时，任中书舍人，直学士院。隆兴元年，为建康（今南京市）留守，因赞助张浚北伐而被免职。后任荆南湖北路安抚使，治水有政绩。进显谟阁直学士致仕。其词早期多清丽婉约之作，南渡后转为慷慨悲凉，多抒发爱国思想，激昂奔放，风格近苏轼。与张元幹的爱国词章，对后来辛派词人的创作很有影响。有《于湖集》，词集《于湖词》。

二、赏析

这首词写于宋孝宗隆兴元年（）。

宋孝宗赵眘继承王位后，任用张浚北伐，准备收复失地。但因北伐军内部矛盾重重，将帅不和，结果在符离（今安徽符离集）被金兵打得大败。于是，主和派的气焰便又嚣张起来，他们不顾张浚等爱国将领的激烈反对，遣使与金国统治者密切来往，准备缔结屈辱投降的和约。这时候，张孝祥正在建康留守任上，他满怀激情，写下了这首洋溢着爱国热情的《六州歌头》。

上片侧重写惨遭敌人蹂躏的中原故土凄凉景象和敌人的骄横跋扈。“长淮望断”五句，写南宋的边防。“长淮”，淮河；“望断”，看到极限。这五句说，面对淮河，极目远望，边境上萧条冷落，死气沉沉，看不到军队活动的踪迹，没有战争时的戒备状态。这怎能不使爱国者满腔悲愤呢？“黯销凝”一句，用高度概括的艺术手法，道出了作者对国事无限忧虑，凝神沉思，悲痛欲绝，却又无可奈何的神态。“追想”三句，写南宋统治的麻木不仁，使作者联想起当年中原大好河山的往事。本来，那是统治者妥协投降造致的历史悲剧，词人无法也不能道出事情的真相，只好用“殆天数，非人力”来表达自己难言的苦衷。

以下分三层写敌占区的情景。“洙泗”三句为一层，写昔日的文化之邦，弦歌之地，也充溢着膻腥的气味；“隔水”之句为二层，写中原沃土，如今的“毡乡”，耕田荒芜，变成了放牧牛羊的场所；“看名王”四句为三层，写敌军的“宵猎”，兵盛马壮。上述描写旨在说明敌兵势力强大，南宋国势衰败，中原人民惨遭涂炭，国家前途令人焦虑。同时，从侧面反映出北方游牧民族女真族（金人）经济落后的状况