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工作卫生体会心得篇1

努力创造条件，让教师们经常从工作中获得成功和幸福的体验，让小朋友们和我们的老

师一起幸福地生活！

1、在新生入园前，教师就要和每个幼儿建立最初的情感。许多新生初入园时，总是长

时间地哭闹，这主要原因就是因为幼儿园里没有其可依恋的对象。心爱的玩具、喜欢的活动、

亲近的伙伴。

2、教师要记住每个幼儿的姓名。在新生入园前，教师就应努力通过相片记住每个幼儿

的相貌和名字；当幼儿来园时，对小班幼儿可用他在家用的小名称呼他，同时今后幼儿每天

来园时，教师都要大声而亲切地称呼他，这样可以大大地缩短师生之间的心理距离，产生归

属感。

3、教师要关注每一个处于心理困境的幼儿。教师要善于观察与揣摩幼儿的心态处境，

然后选择时机有针对性地用“良言”抚摸他、温暖他、激励他：当幼儿受挫折时，教师不妨说

几句话解围；当幼儿沮丧时，教师要适时说几句热情的话予以鼓励；当幼儿疑惑时，教师要

及时用柔和的语言给他提个醒；当幼儿自卑时，教师不忘记用他的“闪光点”燃起他的自信

心；当幼儿痛苦时，教师尽量设身处地说些安慰的话；当某一幼儿几经努力仍不被小伙伴

们认可的时候，教师要善于将其优点公布于众……

4、要允许幼儿犯错误。由于经验、能力的限制，幼儿总会犯这样那样的错误，这是幼

儿心理发展所必需经过的，同时也是很正常的。不以成人的标准去苛求幼儿，或将幼儿置于

一种无形的压力之中，将不利于幼儿心理的健康发展，也不利于他们创造力的发展。

5、教师要无条件地接纳每个幼儿。不管幼儿的出身如何、性别如何、性格如何、长相

如何、聪明与否、听话与否、缺点多少，教师都要无条件地接纳每个幼儿，包括接纳他们的

缺点和不足。这种接纳的态度，会使得我们能心平气和地公正地对待每一个幼儿，这也是我

们对幼儿进行心理健康教育的一个前提。

6、教师要尊重每个幼儿的人格，与幼儿平等相待。与他交谈时，应尽量蹲下或弯下腰，

注意倾听幼儿说话，并与幼儿保持经常性的目光交流——这是一种平等的交往态度，也是对

幼儿的一种尊重。教师不要当着别人的面，揭幼儿的短处，要处处注意为幼儿保住面子。

7、教师每天都要与每个幼儿有肯定性的接触。对每个幼儿都充满信心。使老师鼓励（抚

摸、拥抱、拉手、眼神、语言）与微笑的行为成为一种习惯。经常用肯定的语气、欣赏的眼

光去看待每个幼儿身上的每一点微小的值得赞赏的地方，幼儿将会从我们的眼神中得到支持

和鼓舞，使本来很细小的优点变得越来越突出。

8、教师不要对幼儿发火。特殊情况下进行冷处理，尽量避免“气”伤幼儿，以免使幼儿

心理产生不安。因为在发火的状态下，我们会失去理智，而做出许多有碍幼儿身心健康发展

的事情来；同时，我们的“发火相”将会深深地留在幼儿的脑海里，使幼儿觉得“某某老师真

可怕”，这对幼儿心理的安全，对幼儿心理的健康成长，都是十分不利的，并且这种消极影

响也将会是十分持久的。

另外，我们也不能因少数幼儿不听话而责怪全班幼儿，因为这对所有幼儿来说都是一种

伤害。我们“有气”时，要注意发泄的策略，比如，在我实在忍耐不住时，可先暂时停下“教

育活动”，待到心平气和时再重新开始进行活动等等，尽量避免“气”伤幼儿。

9、教师在幼儿面前应时刻保持抖擞的精神和愉快的心情。因为教师的精神状态和心情

状况会直接影响到全班幼儿的行为和情绪。幼儿教师要不断改善自己的个性品质和心理健康

状况，努力以积极健康的情绪去带动幼儿的情绪，尽力避免将个人的不良情绪带到幼儿园的

教育活动中来，以免对幼儿产生消极的影响。

10让每个幼儿都有不断获得成功体验的机会。幼儿园的各项教育活动要根据幼儿的个

别差异，采用不同的教育方法和手段，对不同的幼儿提出不同的要求，为不同的幼儿制订不

同学习计划，让他们每一步都能学会，然后在成功的基础上再进行新的学习，这样，让每个

幼儿都不断地看到自己在原有基础上不断地获得进步，进而增强其自信心，促进其心理的健

康发展。

11、心理健康教育工作要持之以恒。幼儿任何一种（不管是良好的还是不良的）心理品

质的形成或改变都是需要一个长期的过程。因此，心理健康教育的任何一个目标的实现，都

应贯穿在整个学期乃至整个学年甚至整个幼儿园教育阶段的全过程，日积月累才能使幼儿形

成良好的个性品质、意识态度和行为习惯。所以不要指望只通过一次或几次的教育活动，就

能改变幼儿的不良心理，或培养出幼儿良好的心理品质，对幼儿心理的发展或改