《水的净化》教学设计.pdf

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一、教学设计的理论依据

关于水的污染，水的净化对每个学生来说肯定都积累了很多成熟或不成熟的

经验，然而说到底，这仍然是对水的污染、水的净化表面特征的认识，但该怎样

从化学角度深刻认识它的本质，并且运用它来指导生活实践呢？我认为让每个学

生都参与到研究中来，“显隐促成”是教学的基本任务，让学生用已有的认识基

础上自己假设，自己动手去探索，就可以将各个学生的原认知显现出来，再通过

教师的引导，点拨，告诉，以及师生和学生之间的交流使学生的原认知得以完善

和提高。

指导思想是“用课本教而不是教课本”先充分体现课堂教学的生活性，通过

设计小实验。设计问题引导学生在满足好奇心的愿望中完全地参与问题的研究。

二、教材分析

本课题围绕水的净化问题，将吸附、沉淀、过滤，和蒸馏等净化水的方法有

序地串联起来，还加进硬水与软水的区别、硬水软化的方法等内容。因此本课题

实验内容丰富，而且贴近学生生活，这为创设情境，引导学生进行自主合作活动

提供了很好的素材。

三、教学目标

1、知识与技能

（1）了解纯水自然硬水与软水的.区别；

（2）了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏等净水方法。

2、过和与方法

（1）学习运用实验和观察等方法得到信息，能用文字、化学语言表述有关

信息；

（2）学习运用比较、归纳、总结等方法对获取的信息进行加工。

3、情感态度价值观

（1）把学到的知识用以解决生活中一些问题，缩短理论与实践之间的距离；

（2）保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣；

（3）逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

四、教学重点

1、水净化的方法；

2、过滤的操作方法；

3、纯水与自然水、硬水与软水的区别以用硬水软化的方法。

五、教学难点

1、培养学生实验的能力；

2、引导学生正确做好实验。

六、教学准备

1、仪器药品：明矾、滤纸、铁架台（带铁圈）、漏斗、烧杯、玻璃棒、肥

皂水、浑浊水、井水和纯净水。

2、教学仪器：多媒体、课件

七、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

回顾：水有哪些物理性质？观察一下讲台上的两瓶水有什么不同？

同学们想不想知道如何能把浑浊的污水变成澄清透明的水啊？引入新课：自

然界中的水大多是混合物，那么如何把水库和河流中的水净化为我们家里的自来

水？

[投影讲解]自来水厂净化过程，重点讲解明矾的净水原理和活性炭的吸附作

用。

[投影]

沉淀：除去不溶性杂质。

过滤：除去不溶性杂质。

吸附：既能除去不溶杂质，也能除去可溶性杂质。

取水→沉淀→过滤→吸附→消毒→配水

齐答水的物理性质。

回答：一瓶浑浊，一瓶澄清透明。

听讲、思考。观看投影,并记录。

复习旧课，利用提问，激发学生的学习兴趣，引入新课，加深学生对自来水

厂净化水的知识，引入水的过滤的实验。培养学生的社会责任感。

[过渡]下面就让我们感受一下如何把浑浊的水变得澄清透明。

【演示过滤实验】

由于这个实验是大家新认识的一个综合性操作实验，请同学们先观察老师做

一遍。

提问：请同学们结合教师的操作看教材中的实验图，概括教师的操作步骤以

及玻璃棒使用的几种作用。投影“一贴二低三靠”的具体内容。布置学生分组进

行过滤实验。

观察，先讨论，在教师的提示下概括出“一贴二低三靠”的操作步骤。第一

次使用是引流；第二次是搅拌；第三次是防止液体飞溅。学生分组进行过滤实验。

培养学生的总结能力、合作能力和动手能力，增强学生学习化学的兴趣。

提问：现在很多家庭中用的饮水机中就有净化水的装置,,哪位同学仔细观察

过净水装置？

拓展提问：我们在野外野炊时，没有清水了，只有浑浊水，我们怎样把这些

浑浊水变成清水呢？

看书P56图3—18，自由回答。思考，讨论，回答：可用空饮料瓶、小卵石、

沙、棉花等自制净水装置。

培养学生的创新思维和想象力。

提问：水壶经常盛开水为什么会产生水垢？

[解释]水壶或盛水的器具上结水垢，说明水厂净化