语文版九年级语文上册课件：24马说第二课.pdfVIP

九年级语文语文版·

24

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第二课时

授课人：***

一、新课引

一、新课引

入

入

同学们：“物尽其用，人尽其才”是人才实

现自身价值的理想境界。

但在很多时候，特别是封建社会，很多人才

常哀叹生不逢时，不能施展自己的抱负，甚至被

扼杀，这是一种经常性的社会悲剧。今天，我们

所学的韩愈的《马说》反映的就是这种现象。

二、新课讲解

二、新课讲解

分析文段一：

1、本段表达了作者什么观点？

世有伯乐，然后有千里马。

2、没有伯乐，千里马命运如何呢？

祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，

不以千里称也。

3、本段文字说明了什么？

伯乐对千里马的重要作用。

二、新课讲解

二、新课讲解

分析文段二：

1、千里马被埋没的根本原因是什么？

食马者不知其能千里而食也。

2、本段文字从哪些方面讽刺了喂马者？

无能、无知、目光短浅。

3、“且欲与常马等不可得，安求其能

千里也”表达了作者什么感情

对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。

二、新课讲解

二、新课讲解

分析文段三：

1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不

能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”

2、本段哪句话能体现作者的写作目的？

“其真无马邪？其真不知马也。”

3、本段表达出了作者怎样的感情？

对人才埋没的愤懑之情。

二、新课讲解

二、新课讲解

提出论点：正面论证：反面论证：

第世有伯乐，千里马常故虽有名

一马……不

然后有千里有，而伯以千里称

段马乐不常有也。

第进一步指出千里马被埋没

从反面的原因：“食马者

二论证：不知其能千里而食

段也。”

二、新课讲解

二、新课讲解

第痛斥勾画执作者厉声

执策策者狂反诘执策

三者的妄无知者，表达

段愚蠢的形象