【2023】人教版小学一年级语文下册教学计划(及进度表).pdfVIP

（及进度表）

:

以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》为依据，遵循语

文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力

的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素

养，为他们的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、学情分析：

一年级（3）班现有学生45人，一年级孩子正处于学习启蒙阶段，

通过一年级上学期的学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读

写，以及正确地拼读音节、学读轻声；在读写分开、多，认少写的原

则上，学生已会认250个生字，会写100个字；同时，通过一个学期

的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿

势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们

应该继续保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学

习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇

于创新的精神，加强学生基本功的训练及语文素养的培养。

三、教材分析:

本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8个单

元8个专题，分为8组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的

夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们

8个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，

把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避

免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4—5篇课文和1个“语文园地”，各

部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、

对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共34篇，内容丰富多

彩。“语文园地”包括4个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，

引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生

积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中

培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

8组之后有5篇选读课文，最后是两个生字表。

本册识字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认

识550个常用字，会写250个认识的字。要求认识的字和要求会写的

字，分别在练习里有标明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识

的字。书后生字表（一），列出了全册要认识的字，生字表（二），

列出了全册要求会写的字。

四、教材特点：

（一）围绕专题组织教材内容，加强整合，便于培养学生的综合素养。

每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园

地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都围绕本单元的专题合理安

排。如第二组，在简短的导语之后，以三字经的形式编写识字课，既

认了字，又使学生懂得要尊敬长辈、敬爱父母等道理。接着，编排了

篇课文，教育学生关爱他人，尊敬长辈，乐于助人。在语文园地里，

“读读背背”安排反映温馨家庭生活的短诗《鞋》；“口语交际”安

排讨论爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办。整组教材围绕“家庭生

活”这个主题，把各项内容组合成一个有机整体。

（二）安排独立的识字课，内涵丰富，形式多样。

本册教科书的识字课没有采用以前集中安排识字课的做法，而是

把八课识字，分别安排在每组的开头。这八课识字大多采用学生喜闻

乐见的韵文形式，易于朗读；内容均贴近每一组的专题，便于整合。

通过学习这些意境优美、内涵丰富的识字课，学生不仅识了字，而且

积累了优美的语言，丰富了知识储备，并受到思想和文化的熏陶。如

第一组的识字课，由八个词语组成：“春回大地，万物复苏；柳绿花

红，莺歌燕舞；冰雪融化，泉水丁冬；百花齐放，百鸟争鸣。”这几

个反映春天优美景色的成语或词组，组成了一幅意境优美的画卷，而

且文字合辙押韵，读来朗朗上口。

全册要求认的字，均选自常用字表要求写的字，优先选择构词率高的

字，并力求使每次写的字有一定的规律。其中有的是本课新认识的字，

有的是以前认识并在本课再现的字，便于学生感悟，便于学生感悟，

也便于教师指导。

（三）大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

本册教科书新编选的课文占了全部课文的一半以上。有反映领袖

事迹的《邓小平爷爷植树》，有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现

《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，

有反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美的小路》

等，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《